教師職業道德是教師隊伍建設的重要內容，加強教師職業道德建設，不僅關係到教育系統和教師隊伍的整體形象，而且關係到育人質量，關係到國家和民族的未來。開展教師職業道德考核是推動教師職業道德建設的重要手段，此項工作要以***總書記「8·31講話」對全國廣大教師提出的四點希望為指導，教師要樹立遠大的職業理想，熱愛學生，以高尚人格教育和影響學生，成為青少年學生健康成長的指導者和引路人；要刻苦鑽研，嚴謹篤學，提高教書育人的本領；要勇於創新，奮發進取，更新教育觀念，改進教學方法，努力培養具有創新精神和實踐能力的一代新人；要淡薄名利，志存高遠，不斷加強師德修養，甘為人梯，樂於奉獻，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。
一、依法執教（10分）
1、遵守憲法和法律（3分）。
沒有違反憲法和法律的行為，在學校和社會上的聲譽較好，可視為優秀或良；參與聚眾賭博和打架**，造成嚴重的社會影響，受到兩次及以上學校和上級有關部門的口頭警告和談話的，為合格；參與各種迷信和邪教活動、受到一次及以上公安部門的通緝及以上的，或受到上級書面通報、治安行政處理、刑事處罰的為不合格，同時在年度考核中一票否決，定為不稱職。
2、貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發展（4分）。
按照教育主管部門關於課程的各項規定和學校要求，開齊課程，開足課時，並認真履行教書育人職責的，學期和年度內有較為全面的總結材料的為優秀；沒有總結材料的為良好；只有安排，沒有認真按要求去上好各門學科，偶爾把綜合學科調整為語數學科的，受到學校三次及以下談話的能糾正教學行為的，視為合格；既沒有安排，也沒有去上各綜合課程，受到學校三次以上談話的仍未能糾正教學行為的視為不合格。
3、遵守學校依法制定的規章制度（3分）。
能嚴格遵守學校的各項規章制度，班級考核和個人各種考核80%及以上為優秀的為優秀；70%及以上良好的為良好；60%及以上為合格的為合格；合格在60%及以下的為不合格。
二、愛崗敬業（14分）
4、忠誠於人民的教育事業，樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念（3分）。
5、忠於職守，服從工作安排，履行工作職責（3分）。
嚴格遵守學校的工作規範，服從工作安排，履行工作職責，社會反映良好的為優秀；能遵守學校的工作規範，服從工作安排，履行工作職責，社會反映較好的為良好；基本做到遵守學校的工作規範，服從工作安排，履行工作職責，社會反映一般，學生及家長報告劣質行為兩次以內的為合格；不遵守學校的工作規範，不服從工作安排，不履行工作職責，社會反映較差，學生及家長報告劣質行為兩次以上的為不合格。
6、做到教學「五認真」（即：認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和進行學生學習評價），教學效果明顯（4分）。
學校考核小組通過考核檢查評價的結果作為該項考核結果。
7、無隨意調課、停課、缺課及遲到早退等現象（4分）。
各種出勤嚴格執行按學校的規定，全勤的為最優秀得滿分；事假不超過五天的為較優秀；超過五天不超過十天的，或遲到早退在三次以內的為良好；事假超過十天不滿二十天的，或遲到早退在五次以內的為合格；有曠工、曠會情況之一的，事假超過二十天的，遲到早退五次以上的為不合格。（注：此項只算有效天數，不含週末雙休日；遲到、早退五次以上，經學校警告仍不改正的，算一次曠工，家長或學生反映有教師隨意不到位的算曠工。
）三、教書育人（16分）
8、堅持育人為本，德育為先，加強學生愛國主義教育和理想信念教育，促進學生品德和人格的健康發展（6分）。
教師的教育管理行為，家長及社會反映良好，沒有出現任何安全的、組織的、管理的、教育的各種事故的為優秀；社會反映較好，出現兩次及以下非責任性，但在教師的職責範圍內安全的、組織的、管理的、教育的各種事故的為良好；社會反映一般，出現兩次以上四次以內非責任性，但在教師的職責範圍內安全的、組織的、管理的、教育的各種事故的為合格；社會反映較差，出現四次以上非責任性，但在教師的職責範圍內安全的、組織的、管理的、教育的各種事故的，或一次及以上帶責任的安全的、組織的、管理的、教育的各種責任事故的為不合格。
9、堅持正面教育，把德育滲透在學科教學活動中，無損害國家利益、民族團結、損害學生身心健康和易引起思想混亂的言行（5分）。
教師要認真上好思想品德課、班隊活動課、對學生堅持正面教育、把思想品德教育滲透到學科教學活動之中，教育教學活動沒有損害國家利益、民族團結、損害學生身心健康和引起思想混亂的言行的可評為優秀；不認真上好思想品德課、班隊活動課、對學生沒有堅持正面教育、沒把思想品德教育滲透到學科教學活動之中，教育教學活動有損害國家利益、民族團結、但是沒有損害學生身心健康和引起思想混亂的言行的可評為良好；不認真上思想品德課、班隊活動課、對學生沒有堅持正面教育、把思想品德教育滲透到學科教學活動之中，教育教學活動沒有嚴重損害國家利益、民族團結、嚴重損害學生身心健康和引起思想混亂的言行的可評為合格；根本不上思想品德課、班隊活動課、對學生也不堅持正面教育、沒有把思想品德教育滲透到學科教學活動之中，教育教學活動有嚴重損害國家利益、民族團結、嚴重損害學生身心健康和引起思想混亂的言行的為不合格。
10、培育學生的主動精神，開拓學生的創造性思維，培養學生的創新精神和實踐能力（5分）。
教師在教學活動中充分挖掘利用教學內容達到上述要求的可為優秀；教學中能夠利用和挖掘教學內容培養學生的主動精神，開拓學生的創造性思維，培養學生的創新精神和實踐能力的為良好；教學中有上述意識，不能正確利用的為合格；教學中不能培養學生的主動精神，根本開拓不來學生的創造性思維，沒有培養學生的創新精神和實踐能力的為不合格。
四、嚴謹篤學（12分）
11、崇尚科學，樹立終身學習理念，養成求實務實和嚴謹自律的自學態度，發揚優良學風（3分）。
教師在教育活動中做到崇尚科學，樹立終身學習理念，養成求實務實和嚴謹自律的自學態度，發揚優良作風的為優秀；在教育活動中做到崇尚科學，樹立終身學習理念，養成求實務實和嚴謹自律的自學態度的為良好；在教育活動中做到崇尚科學，能有求實務實和嚴謹自律的自學態度的為合格；四項都做不到的為不合格。
12、勇於創新，奮發進取，更新教育觀念，改革教學方法和手段（3分）。
教師在教學活動中做到勇於創新，奮發進取，更新教育觀念，改革教學方法和手段的為優秀；能奮發進取，改革教學方法和手段的為良好；能做到改革教學方法和手段的為合格；四項皆做不到的為不合格。
13、自覺參加繼續教育，主動學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識結構（3分）。
教師在教育工作中能自覺參加繼續教育，主動學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識結構的為優秀；繼續教育能達到上級規定要求的為良好；完不成上級規定要求的不合格。
14、勤於鑽研業務，積極參加教研和教育科研，提公升理論修養（3分）。
教師能勤於鑽研業務，積極參加教研和教育科研，提公升理論修養的，所撰寫的教育教學文章獲獎或發表的為優秀；能完成學校規定的業務理論學習，以提高理論修養的，或能按時完成學校規定的教研任務為良好；各種業務學習活動推三拉
四、疲於應付地為合格；兩次及以上不參加學校的業務理論學習活動或教研活動，沒有進行業務學習的為不合格。
五、關愛學生（14分）
15、以學生發展為本，根據教育規律和學生身心發展特點開展教育教學，尊重學生，愛護學生，平等、公正地對待學生（3分）。
教師在教育教學活動中做到以學生發展為本，根據教育規律和學生身心發展特點開展教育教學，尊重學生，愛護學生，平等、公正地對待學生的為優秀；能基本做到以學生發展為本，根據教育規律和學生身心發展特點開展教育教學，尊重學生，愛護學生的為良好；在教育教學活動中不能做到以學生發展為本，根據教育規律和學生身心發展特點開展教育教學，還能尊重學生，愛護學生，平等、公正地對待學生的為合格；在教育教學中不能做到以學生發展為本，根據教育規律和學生身心發展特點開展教育教學，也不能尊重學生，愛護學生，平等、公正地對待學生的為不合格。
16、多元化評價鼓勵學生，關心每位學生全面成長，無單純以學習成績評價學生、公布學生考試名次的現象（3分）。
評價學生達到上述要求的為優秀；能多元化評價鼓勵學生，關心學生全面成長的為良好；單純以學習成績評價學生、公布考試成績的為合格；無學生評價的為不合格。
17、耐心細緻教育後進生，無諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生、隨意將學生趕出教室、停課、強迫或變相強迫轉學、降級、退學、拒收插班生的現象（3分）。
對待學生達到上述要求的為優秀；教育學生不耐心，方式方法簡單，沒有對學生身心造成不良影響的為良好，有諷刺、挖苦、歧視、體罰或變相體罰學生、隨意將學生趕出教室、停課的為合格；有強迫或變相強迫轉學、降級、退學、拒收插班生現象的造成社會影響，為不合格。
18、關心學生身心健康，減輕學生過重的課業負擔（3分）。
達到上述要求的為優秀；能關心學生身心健康，學年內班級學生集體在校學習或作業時間超標五次及以內的，沒有以抄作業懲罰學生現象的可為良好；能關心學生身心健康，學年內班級學生集體在校學習或作業時間超標五次以上十次及以內的，以抄作業懲罰學生在三次以內的可為合格；學年內班級學生集體在校學習或作業時間超標五次以上十次及以上的，根本不關心學生身心健康，以抄作業懲罰學生三次以上的為不合格。
19、依法維護學生的合法權益（3分）。
學生在校期間，教師依法維護學生的合法利益的，並使學生得到合法利益的為優秀；能依法維護學生的合法利益，伸張正義，學生的合法利益沒有受損失的為良好；能依法維護學生的合法利益，伸張正義，學生的合法利益沒有受較大損失的為合格；教師不依法維護學生利益，反而讓學生的合法利益受到嚴重損失，造成社會影響的為不合格。
六、尊重家長（6分）
20、主動加強與學生家長的聯絡和溝通，及時、全面、如實反饋學生在校情況，認真聽取家長意見和建議（3分）。
達到上述要求的為優秀；能與學生家長的聯絡和溝通，如實反饋學生在校情況，聽取家長意見和建議的為良好；若被動與學生家長的聯絡和溝通，如實反饋學生在校情況，聽取家長意見和建議的為合格；不能與學生家長的聯絡和溝通，不及時、全面、如實反饋學生在校情況，不認真聽取家長意見和建議的為不合格。
教師職業道德考核
為了進一步貫徹落實 天水市教育局關於進一步加強教師職業道德建設的意見 和 甘谷縣教育體育局關於加強教師隊伍師德建設的意見 加強教師職業道德理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和教師職業道德考核工作的導向性 公正性和客觀性，特制定本辦法。1 堅持教育為主，重在規範的原則。要充分信任廣大教師...
教師職業道德考核標準
附2 臨沂市中小學教師職業道德考核標準 平日考核 30分 考核內容 1 參加學校重大活動及表現情況 7分 2 參加政治學習 筆記及表現情況 7分 3 教育教學行為表現及 情況 8分 4 語言 儀表 人際關係行為規範 8分 綜合評議 70分 考核內容 依法治教 10分 1 樹立依法治教意識，自覺遵守 ...
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...