資訊科技與數學整合課教學設計
一、教學目標
《新課標》要求：「通過親身經歷獨立思考、動手操作、團結合作、互相交流的學習過程，學會合理處理資訊，發展數學應用意識。 」結合課標要求及本課特點，我這樣設立目標如下：
1.知識與技能
①靈活運用幾種常見的統計圖表描述資料.
②學習從資料中收集整理資料，並對收集的資料選擇合適的統計圖進行描述和分析。
2.過程與方法：讓學生親身經歷獨立思考、動手操作、團結合作、互相交流的學習過程，積累數學活動的經驗，學會合理處理資訊，發展數學應用意識.
3.情感態度、價值觀：
（1）體會資料**於又服務於生活的實際意義，培養學生關心社會問題，熱愛數學生活的情感
（2）培養學生以科學資料為依據分析解決問題，作出合理決策的良好習慣
（3）體驗水資源短缺的危機感和節約用水的緊迫性
二、重點和難點
（1）本節課，我確立「培養學生的數感和統計觀念。」為重點；
（2）「能根據具體問題選擇適當的統計圖描述資料並獲取有用的資訊，作出合理的判斷和**」為難點。
三、[教學方式]
多**環境和網路環境下的自主學習和**學習。
四、[課前準備]
學生第一課時社會實踐活動收集整理的資料和本節作圖工具：
1、一段閱讀資料、生活中的**白板鏈結資料
2、兩份調查表：生活用水統計表、家庭人均用水量頻數分布表
3、直尺、 鉛筆、圓規、量角器等作圖工具。
同時為了加強教學的直觀性，突出重點，突破難點，我採用計算機多**輔助教學。
教學手段：計算機輔助教學,白板。
五、教學過程設計
（一）課前準備
1.教師：提前下發課本:172-174頁閱讀材料，由各小組在課餘完成資料的收集並提出以下參考意見：（1）明確課題、目的
（2）確定資料收集方式（可查閱資料，問卷調查）。
（3）確定抽樣方式及樣本容量
（4）完成資料收集儲存好原始資料。
2.學生：按教師提示，在各組內討論，確定收集資料的方式，設計調查方案
各學生家庭水費單
[設計意圖]將資料收集放在課前由學生自己完成，一方面可以節約課堂時間，另一方面也是放手讓學生自己動手實踐，培養學生實踐能力
（二）課題學習講解
1、情景引入課題、收集資料（3分鐘）
教師：用白板**一些關於「景色優美」、 「水被汙染嚴重」 「浪費水」 「乾旱缺水」、的現象的**
學生：**螢幕，進入問題情境，回答
（1）看了這些**，你有哪些感受？
（2）你了解世界及我國有關水資源的現狀嗎？
[設計意圖]****，主要是要讓學生認識水的重要性。激發學生興趣，便於匯入課題的學習
2、整理資料（15分鐘）
活動一：活動1：展示教材p172——p174頁的「背景資料」，從中收集資料，畫出統計圖，並回答下列問題：課題活動問題（見課件）
通過小組合作、討論的形式完成
（1） 地球上的水資源和淡水資源分布情況怎麼樣？人類可利用的水佔淡水資源的百分之幾？你會選用什麼樣的統計圖來描述資料？
（2） 我國農業和工業耗水量情況怎麼樣？
（3） 我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎麼樣？
（4） 根據國外的經驗，乙個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就有可能發生「水危機」，依據這個標準，我國2023年是否曾出現「水危機」？
教師：原始資料能清晰的反映我國的水資源狀況？如何整理收集的資料？
學生：思考小組內合作設計**，並整理資料
教師：巡視，將做好的**展示給全體學生，並及時指導，了解各小組分工合作情況
2、整理資料（10分鐘）
教師：原始資料能清晰的反映我國的水資源狀況？如何整理收集的資料？
學生：思考小組內合作設計**，並整理資料
教師：巡視，將做好的**展示給全體學生，並及時指導，了解各小組分工合作情況
[設計意圖]讓學生進一步掌握用**整理資料的方法，分工合作提高效率的同時，也培養了學生的協作精神。
3、描述資料（8分鐘）
教師：（1）描述資料可以用哪幾種統計圖形？它們各有什麼特點？
（2）如何選取恰當的方法，描述已整理的資料？
教師：用多**展示四種統計圖，並巡視指導學生畫圖，稍後，又展示做好的部分圖形供學生評議，借鑑。
[設計意圖]讓學生清晰的認識到，描述資料方法的多樣性，經歷作圖，感受不同描述資料的方法，進行比較哪種更恰當。
4、分析圖表，得出結論（8分鐘）
教師：從統計圖、統計量中你能得出什麼結論？
學生：分工合作，並根據自己的統計資料進行分析，得出結論。
[設計意圖 ]教師：傾聽學生發言，盡可能讓不同的學生闡述自己的觀點
小組合作完成並回答問題，大組討論，以學生為主，教師引導，培養學生的合作協調能力，表達能力。
歸納：在選擇統計圖描述資料的時候, 要根據資料特點和要比較的問題選擇合適的統計圖.
一般情況下, 折線統計圖能更好地反映資料的變化趨勢; 扇形統計圖能很好地反映出整體中各部分的含量; 條形統計圖既能反映出資料的變化趨勢, 又可反映整體中各部分的相對含量高低.
活動二：（8分鐘）
收集全班同學各家人均月用水量，用頻數分布直方圖和頻數折線圖描述這些資料
《新課標》強調：「從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。」
活動二是在調查過學生家庭用水量的基礎上，設定了以下問題：
小組合作,共同完成
畫頻數分布直方圖和頻數折線圖的步驟有哪些?
回答下列問題：
（1）家庭人均用水量在哪個範圍的家庭最多？這個範圍的家庭佔全班家庭的百分之幾？
（2）家庭人均月用水量最多和最少的小組各有多少家庭？各佔全班家庭的百分之幾？
（3）全班同學家庭人均日用水量的平均數是多少？按生活基本日均用水量50公升的用水標準，這個平均數是否超過用水標準？
（4）如果每人每天節約用水10公升，按12億人口計算，一天可以節約多少噸水？按體積標準計算，這些水可供1個人多少年的生活用水？
激發學生的求知慾，引發進一步一**：
全班人均月用水量超過7噸水的有多少人？以三口之家為例，這些家庭一小時一共用去多少瓶冰紅茶的水量？
計算：34個3口之家每小時用水量：
34×3×20＝2040（瓶）
太浪費了！！
情感在此處得到共鳴，然後自然引出活動三。
學法總結：所有資源，突破難點。活動中，學生都是通過獨立思考，小組交流意見，發表個人觀點，代表匯報等方式來共享
[設計意圖 ]1.**於同學們身邊的資料更有說服力，同時讓同學感受到節水應從我做起。
2.自由發言，各抒己見；把數學和生活聯絡起來，是學生體會到學有所用，體會到數學的應用價值。3.引導學生思考、交流、梳理所學知識，培養理性思維能力，加深對資源現狀的理解。
[設計意圖 ]教師將獨立思考和小組合作交流有機結合，這樣保證了使學生學會整理、歸納所學知識；分析課題報告。達到人人參與活動，通過組內交流又使每個學生的思維得到碰撞，情感得到交流，極大地達到了教學效果。
師：這一堂課教學內容已經完成，大家可有收穫？好辦法。進入下乙個環節
四、歸納小結自我提公升；實踐作業（約5分鐘）
1、引導學生對學習過程進行小結：
請同學閉上眼睛回憶一下本節所學，所感。
①本節課你有哪些收穫?(知識、方法、技能)，你認為重點是什麼?②所學知識能解決哪些實際問題?
③本節課所運用的學習方法對你今後學習有什麼啟示?
設計意圖：在輕鬆、愉快的氛圍中結束課程，享受、回味。
2、實踐作業
1、結合統計圖表和調查結果，寫一篇調查報告，說明我國水資源短缺的形勢、水資源浪費的情況及節約用水的緊迫性和可行辦法。
2、寫乙份倡議書
3、建立節約用水的部落格等
任選一題 ，也可小組合作。利用多種形式鍛鍊學生的社會實踐能力，展現數學的應用價值。
10 3課題學習從資料談節水教學設計教案
1.使學生經歷收集 整理 分析資料，得出結論的過程，從中體會節水的重要性.2.通過分析資料，得出結論，讓學生體會用資料分析問題的過程，提出合理化建議，感受數學給生活帶來的價值 3.通過具體的資料，使學生了解節水的重要性 使學生經歷收集 整理 分析資料，得出結論 列頻數分布表 資料展示 投影 當前世界...
19 3課題學習選擇方案
19.3 課題學習選擇方案 第1課時 一 教學目標 1 進一步了解一次函式的解析式和圖象在解決簡單實際中的應用 2 嘗試解決最佳方案設計問題 建立函式模型解決實際問題.二 教學重點 難點 重點 建立函式模型選擇最佳方案 難點 建立函式模型選擇最佳方案 三 教學過程 活動一.方案設計 問題1 怎樣選取...
19 3課題學習選擇方案
19.3 課題學習選擇方案 知識與技能 1.能根據所列函式表示式的性質，選擇合理的方案解決問題.2.綜合運用所學知識解決實際問題.過程與方法 結合實際問題的講解，培養學生收集 選擇 處理數學資訊，並作出合理的推斷或大膽猜測 建立數學模型的能力.情感態度 感受一次函式的圖象和性質在日常生活中的應用，提...