教題：對立，還是溝通《對立，還是溝通》是北師大版品德與社會六年級下冊第六單元《成長記錄冊》課學科：品德與社會年級：六年級課型：新授
材中的第乙個主題《成長中的新問題》中的第乙個課題。本單元的我主題是幫助學生認主備人：董秋菊審核人：
孫守清課時：1課時授課時間：2023年6月13分識和解決隨著年齡的增長，出現在自己生活和即將面臨的一些新問題，引導學生學會析自我控制和約束，並具備社會公德意識和責任心。
本節教材以三個孩子面對與家長溝
通方面存在的問題入手，學生在感同身受中引起思考，到底與家長的關係是採取對立還是溝通，其次引導學生在生活中尋找解決溝通的方法，並且在其中尋找實現良好溝通的方法與技巧，能夠在生活中主動與父母進行溝通。通過本節課內容的學習，學生初步得掌握了一些與父母溝通的技巧，為本單元後面內容的學習奠定了基礎。
隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發展。同時，逆反心理是對家長的逆反心理
學尤其強烈。在與父母的交往過程中，經常會出現不同型別的問題，這也是困擾他們情情緒的主要因素。對於六年級學生來說，討論或學習在青春如何以積極的心態面對和處分理家庭成員之間關係是相當重要的，也是極為迫切的。
另外，隨著社會的進步，人們析對人權的要求也越來越強烈，以相互理解相互尊重、平等民主為基礎的新型家庭成員
關係是符合時代需要和學生特點的。
本課程注重學生生活的價值，學生的品德與社會性發展源於他們對生活的認識、體驗和感悟，學生的生活對本課程的構建具有重要價值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們v從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心設
靈感受社會，用自己的方式**社會，並以此為基礎，提公升學生的生活。計
品德與社會課程旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，為學生認識
理社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公念
民奠定基礎。
本課以溝通為主線，師生共同**敏感而又古老的話題。從是什麼到怎麼做，從為什麼到我能做，促進家庭成員的理解和溝通，努力構建新型的家庭成員關係。活動目標活動重點活動難點
1、情感態度價值觀：知道家庭成員之間應該相互溝通、相互關愛、平等對待。2、能力與方法：知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學會化解家庭成員之間矛盾的方法。
3、知識：初步掌握一些溝通的技巧。
感受父母對自己的愛，學會體諒父母，能正確的與父母進行溝通。
在家庭矛盾發生後，學會用適當的方法解決矛盾，能夠與父母主動進行溝通。
1、教師準備:電子相簿。ppt課件等。
教學2、學生準備:反饋卡溝通卡
準備3、家長準備：打了自己的孩子後，家長的心情獨白若干份。
教學過程設計
三個階段
學習內容
一、情景導學，提出問題
活動一：猜猜她（她）是誰
1、用電子相簿導學，揭示主題。
2、板書課題。
二、自主學習，嘗試解決
活動二：想一想，議一議。1、生活中你與父母出現了怎樣的問題？2、你通常的做法是什麼？
3、完成67頁的「我和爸爸媽媽的心靈溝通」，說說從中你感受到了什麼？
三、小組討論，合作解決
活動三：結合問題，討論辦法。
1、想一想，為什麼小時候父母對我們百般疼愛，可如今我們長大了父母卻不像以前那麼疼愛我了？分析一下，我們與父母產生矛盾或者衝突的原因。
2、當我們與父母產生矛盾時，溝通是非常重要的，聯絡自己的生活實際想一想，怎樣的溝通才是最有效的？怎樣才能養成與父母主動溝通的習慣？
四、展示評研，運用提公升
1、班級匯報：說說你與父母之間遇到了怎樣的問題或者你與父母之間發生了怎樣的事情讓你覺得很委屈，很煩惱，當時你是怎麼做的？
2、學生匯報，教師認真傾聽，相機評價，板書（加深誤會）。
組織學生進行小組討論，教師參與其中。主要引導學生商討解決問題的方法。
小組討論，教師參與其中。。
組織學生進行匯報，教師認真傾聽，並對學生與家長呈現的問題給予乙個正確的態度。
根據學生匯報的恰當板書：加深誤會
教師行為
1、讓學生猜猜看，調動學生課堂參與的熱情。2、**課件，板書課題，揭示本節課的教學內容。
導學卡中得以體現，要求學生在課下根據自己的生活實際完成。
期望學生行為
學生很有興趣猜和說
通過教師**的電子相簿，勾起學生對幼小時光的懷念，感受父母對自己的付出，對自己的愛，學生帶著良好的情感體驗進入課堂。
學生應該能夠說出自己和父母存在的矛盾或者衝突，但是對於有助於解決問題的辦法可能會說不知道。
學生能根據自己的生活實際，說出自己的心聲，爭取得到小夥伴的幫助。
學生可能會說出父母對自己的不理解、討厭父母的嘮叨、或者父母不能輔導自己，挨罵或者挨打等等
能根據實際情況，說出與父母溝通困難的原因。能認識到原來與父母產生矛盾導致溝通困難，並不是父母不愛我了。
自主學習階段
互動對話階段
3、匯報交流，分析原因，到底是什麼原因使我們與父母之間產生了矛盾？
4、根據學生的匯報，相機總結孩子與父母產生矛盾的原因。
4、讀樂樂的信（板書：化解矛盾）
活動四：總結方法，傳授技巧。
1、教師總結：原來我們與父母溝通困難只是因為父母對我們的期望太高了，正可謂是愛之深責之切啊！
2、**課件，一位老父親的心聲——《孩子，我為什麼打你》，感受父母對自己的愛。
3、根據本班學生的生活實際，**父母打完自己的孩子之後的感受的錄音片段，使學生能夠理解父母。
4、掌握溝通的技巧
①根據自己的生活實際，小組討論溝通的技巧②學生匯報
③總結：課件：專家支招，溝通技巧
5、情景劇**——《看電視》
根據學生看電視的乙個小場景，編排不同的情境，感受溝通的重要，學會用溝通的技巧與父母進行溝通，相機並對學生進行學習方法指導。
組織學生進行匯報
出示課件：與父母發生矛盾，溝通困難的原因
教師回憶自己親身經歷的，通過**課件**《孩子，我為什麼打你》。
教師總結：孩子，打與不打，都是愛，你懂了嗎？板書：愛
**錄音家長對孩子的心裡話，感受家長對自己的良苦用心。
教師參與其中，發現學生好的方法，為後面的匯報做好準備。
**課件專家支招：「溝通小妙招」
認真**，恰當評價。
在樂樂的心中感同身受。
學生能從這段文字中感受到父母對自己的愛，正所謂是愛之深，責之切啊！
能積極的把自己的「溝通小妙招」分享給組內的小夥伴。
積極地展示，能夠從情景劇的表演中掌握與父母溝通的技巧。
五、鞏固達標，拓展深化
1、閱讀「我和父母的心靈溝通」的卡片，說說從中你感受到了什麼？
2、教師出示卡片，學生寫出自己想對父母說的話，真正地與父母進行一次暢快的溝通。
3、班級匯報。
引出父母的生活重心都是孩子，使學生對父母的愛進一步得到昇華，教師相機總結。
鞏固延伸階段
4、共同誦讀《愛家三字經》，展示續編的《愛家三字經》
5、結束語：同學們，可憐天下父母心，兒女應有感恩心，回報父母，回報社會！不僅是對父母、對老師、對同學、對自己的親朋好友、我們同樣學會：
用心溝通、只有用心溝通我們才能享受真愛。最後，祝願我們在座的每一位都能擁有乙個溫馨、快樂、幸福的家!
板書：畫乙個心形，本節課的內容總結。
能從「我與父母
的心靈溝通」中再次感受父母對自己的良苦用心。
善於發現，為本學生主動寫出想節課找到新的公升對父母說的話。華點。
師：（****）發現寫得感情深
刻的讀一讀。
課件出示「愛家通過匯報，展示，三字經」，組織展能感受到作為家示《愛家三字經》庭的乙份子，應
該為自己的家庭
而努力，出現問
題，我們應該積
極面對，積極溝
通。教師**歌曲《感恩父母》，富於感召力的總結與祝福，博得同學們的情感共鳴。
板書設計：
板書設計
對立還是溝通？
加深誤會化解矛盾愛
課後反思
對立還是溝通教學反思鄧
對立，還是溝通 這一課是北師大版 品德與社會 教材六年級下冊第六單元 成長記錄冊 中 成長中的新問題 的一課。這一課屬於心理輔導類的品德課。新課程倡導教學應回歸生活，把生活作為本源。對立，還是溝通 這一課以學生的生活為出發點，回歸生活中。課文中三個孩子在生活中所遇到的煩惱引起了學生的極大共鳴。為什麼...
如何設計教學案
我校將對 構建高效課堂 進行深入 研究。力爭摸索出一條適合我校教師及學生實際情況的課堂教學模式。一 什麼是高效課堂 通過研討，我們認為 所謂高效課堂，就是要求教師要真正成為課堂的主導，即引導者角色。學生要真正成為課堂的主體，即 者角色，學生通過自主 合作 式的學習方式，來達到三維目標的要求。即用最少...
導學案和教學案設計要求
一 導學案各板塊的內容要求 學習目標 表述要明確 具體 可測。行為主體是學生。行為動詞 行為條件及表現程度不能缺。學習目標依據本學科 課程標準 和學情制定。學習重難點 根據學習目標 學習內容 具體學情等因素統籌兼顧，分別確定重點和難點。學法指導 呈現要具體明確，具有可操作性 層次性與指導性。知識鏈結...