一、教材分析
本案例是根據《網路技術應用》中的網路的規劃設計（第三章第三節）和動手組建小型區域網（第三章第四節）內容融合而成的。這部分教學內容是在學生學習了網路的功能和構造以及網路通訊的工作原理後進行的，儘管教材中從理論上對網路的規劃有乙個相對完整的講述，但是理論往往和實踐相距甚遠，因此，在實際教學過程中，筆者捨棄了教材中以校園網的規劃設計為實踐的例子，選擇以構建乙個家庭區域網為任務的教學過程，使學生體驗並完成網路規劃的過程。
二、學生分析
在學習了網路的功能和構造、了解了網路通訊的工作原理之後，學習理論上已經掌握了網路的基本知識，但是如何去構建乙個網路，學生還是比較模糊的，也不知道如何去入手完成，並且在前面的學習中，也經常有學生問到如何把家裡的2—3臺計算機連成乙個網路，因此，筆者以構建乙個包含三颱計算機的家庭區域網為情境，讓學生成為乙個設計者，引導他們根據需要去設計自己的網路。教學方法以學生自主學習、小組討論為主，教師適時加以引導和補充。
三、教學目標分析
通過本部分內容的學習，學生要了解構建乙個區域網的具體過程，並根據要求，能夠完成乙個家庭區域網的規劃設計。具體目標如下：
（1）掌握常用的區域網技術、網路拓撲結構等概念
（2）了解規劃區域網的基本過程，能夠根據需要繪製網路的拓撲結構圖
四、教學重、難點分析及處理思路
教學重點：了解網路規劃的意義，並根據需要，規劃乙個家庭區域網
教學難點：需求分析、網路拓撲結構
處理思路：
「凡事預則立，不預則廢」，對於建設乙個區域網來說，進行需求分析具有舉足輕重的地位，對於建網要求、目標、功能、可擴充套件性等等的通盤考慮、詳細規劃，可以減少在後期的網路建設和拓展過程中的許多不便和浪費，因此做好網路的需求分析是非常重要的。本案例從具體的**建設問題出發，通過設定具體問題使學生對網路的需求分析落到實處。
網路拓撲結構是本部分又一難點，筆者首先通過對拓撲結構的具體講解和各種結構優缺點比較，使學生理論上了解各種拓撲結構，然後結合任務，使學生能夠在實際情境中畫出具體的拓撲結構圖。
五、教學過程
（一）網路拓撲結構介紹（0.5課時）
（二）乙個小型區域網的構建
補充內容：
1、根據網路的大小和安全性要求、速度需要等選擇協議型別。可供參考的協議如下表：
2、網路連線的製作：
方法一：交叉線（錯位）接法
用於同類裝置如計算機和計算機、連線裝置與連線裝置直接相連的情況
方法二：
平行線接法：
用於計算機與連線裝置之間的連線
雙絞線兩端的芯線要一一對應，即如果一端的第一腳是綠色，另一端的第一腳也必須是綠色，每對線的兩根芯線要相臨排列。
100m接法：
一一對應的平行線接法，但每一腳的顏色固定，具體1-8腳依次為
橙白橙綠白藍藍白綠棕白棕
六、自我評析
本案例從學生的實際需要出發，結合具體問題，使學生真正體驗了乙個小型區域網的規劃過程。由於學生有一定的需求，因此，上課過程中學生積極性比較高，課堂效率也比較高。但是由於教師在教學過程中預設了太多的問題，因此學生的結果中很多都是針對問題的回答，在一定程度限制了學生的思維，是需要改進的地方。
另外，這個過程畢竟是理論設計，有條件的話還是應該讓學生親自動手操作一番。
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