教學過程
一、 引入新課
1、列舉生活中的例項：生活中用的針、要磨得很尖，刀要磨得很快。我們的書包帶都比較寬，載重汽車的輪子比小轎車的輪子多。大家都注意到這些現象了嗎？你知道這是為什麼嗎？
2、指導學生看課本66頁的插圖。
師：這些現象都與壓強的知識有關，今天我們來學習壓強這一節。
板書：一、壓強
教學過程
（一）壓力：
舉例分析：（****圖例）
1、書放在桌子上，書對桌子有壓力。
2、向牆上摁圖釘，圖釘對牆有壓力。
3、將木塊按到天花板上，木塊對天花板有壓力。
師：這幾個力有什麼共同點？
生獨立思考後，在小組內交流
生展示觀點：
師生共同歸納總結板書：1、概念：壓力是垂直作用在受壓物體表面上的力
師提出問題：壓力與重力有什麼關係呢？可根據上面三個事例分析
小組交流：
1、重力方向怎樣？壓力方向怎樣？
2、物體受的壓力一定是重力產生的嗎？
3、如果壓力是由得力產生，壓力和重力是什麼關係？
4、什麼情況下壓力等於重力，這時能否說壓力就是重力？
歸納總結：壓力是物體間的擠壓作用，壓力不一定是由重力產生的。
學生舉幾個壓力的例子。畫出物體對斜面的壓力示意圖。
（二） 壓力的效果
學生實驗：
1、將鉛筆的兩端用食指頂住，你有什麼感受？稍用力，有什麼感受？
學生邊實驗邊體驗，並說出你的感受。
2、進行實驗猜想：壓力的作用效果可能與什麼因素有關？
生猜想，說出所選的實驗器材，設計出實驗方案，在小組內交流後，選出最佳方案進行實驗。
3、學生利用所提供的器材進行實驗，教師提出要求：注意實驗方法，實驗操作要規範，組員要團結協作，認真觀察實驗現象。
抽生台前展示**壓力作用效果和壓力關係的實驗方案，並說出觀察到的現象，分析歸納總結實驗結論
展示**壓力作用效果和受力面積的關係，說出實驗現象，總結結論
板書：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關。
在物理學上，壓力的作用效果用壓強來表示。
板書：壓強
（三）壓強的計算
師：壓強是怎樣定義的呢？
回顧速度下定義的方法（某物體單位時間內通過的路程叫速度。）用類似的方法給壓強下個定義
生回答：某物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
教師板書：1、定義：某物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
指導學生閱讀課本p68例題前的內容，找出壓強的符號、公式、單位
抽生板書2、公式：壓強=壓力/受力面積，用字母表示
p=3、單位：牛/公尺2，又叫帕斯卡，簡稱帕
仿照公尺/秒的意義說出1帕的意義：某物體1公尺2的面積上受到的壓力為1牛。
體驗帕的單位很小：
兩張作業紙對桌面的壓強約為1帕。
兩個中等大小的雞蛋攤成1平方公尺，對桌面的壓強約為一帕。
乙個人雙腳站著對地面壓強為1萬多帕。
例題1：找一生讀題：
學生分析：要求壓強，需知壓力、受力面積
提醒注意：單位，受力面積的選擇
抽生板演：
（4）增大和減小壓強的方法
1、******，學生分析通過什麼方法改變壓強
2、以小組為單位，學生列舉生活例項，並進行分析。
三、總結
1、學生自己對照目標看書，自查互查達標情況。本節課我們解決了哪些問題？你又有什麼新收穫？
2、師生一起小結本節內容
四、拓展延伸
列舉壓強在生活中的應用例項，
五、測試
測試題：
1、下列說法中正確的是（ ）
a、壓力就是重力 b、壓力的大小總等於物體的重力。 c、豎直壓在物體表面上的力叫壓力。 d、壓力的方向總是垂直於受壓物體表面，指向物體內部。
2、壓強是描述的物理量。壓強的定義是計算公式是國際單位制中壓強的單位是（ ）。1帕的意思是
3、下列關於壓強的說法中，正確的為（ ）。
a、壓強跟壓力成正比。 b、壓強跟受力面積成正比。 c、壓強和壓力大小是相等的。 d、壓強的大小決定於壓力的大小和受力面積的大小。
4、在面積為1公尺2的方桌上放有一底面積為1分公尺2重為80牛的柱體，求柱體對桌面的壓強。
六、作業：課後練習2、3、4
板書：一、壓力：
1、概念：垂直作用物體表面
2、作用點：物體表面
方向：3、影響作用效果的因素： 壓力大小
受力面積
二、壓強：
1、物理意義：
2、定義：
3、公式：p=
4、單位：帕斯卡
教後反思：教學時，僅靠教師乙個人去表演，學生將失去學習興趣，喪失學習的主體地位 ，因此師生互動、生生互動就成為教學的主旋律。教學中我將教師的演示實驗改為學生實驗，先由學生自己去動手動腦去探索，將抽象化為具體，極大的調動了學生的積極性，有利於學生感受知識的獲得過程，同時也能促進學生思維能力的提高。
又模擬了速度的概念，將壓強的概念難點得到了很好的突破。
壓強教學設計案例
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壓強概念教學案例剖析
作者 韓偉李海濤王慧 教學與管理 中學版 2015年第04期 摘要基於壓強概念的抽象性，此節課的視角聚焦於物理與生活的聯絡，專注於概念獲得過程中科學方法的顯化。不僅體現了新課改 從生活走向物理 從物理走向社會 的核心理念，而且彰顯了科學方法的教學邏輯，使得抽象概念的教學具體化 生動化，從而有效克服了...
《壓強》教學設計
第九章壓強 第一節壓強 西王鎮中學 馬進 設計思想 本設計在引導學生 物理知識的同時，滲透以人為本的培養理念，讓 研究性學習 走進課堂，增強課堂教學的開放性 民主性，發展學生的創新思維和實踐能力。教學中通過引導學生理解壓強的概念 公式 單位，並通過實驗操作的方法加深理解。在教學方法上採用了觀察法 法...