第二節西南邊陲的特色旅遊區——西雙版納
教材分析：
本節課是認識省內區域的乙個例項，突出了地理科學的乙個基本特點——區域性。從知識內容上看，側重引導學生理解地理環境各要素之間相互影響、相互依存、相互制約的關聯性。使學生感悟到乙個國家或地區的旅遊業要興旺發達，獲得可持續發展，必須加強管理，保護環境、保護旅遊資源是我們每個人的職責。
主要目標：
知識目標：西雙版納的位置特點、氣候成因；西雙版納豐富的旅遊資源以及旅遊業的發展對當地經濟發展的帶動作用。
能力目標：培養學生學會運用地圖和資料分析地理環境各要素之間的內在關係，增強學生的觀察能力、**能力和相互協作能力，提高學生的欣賞水平。
情感、態度和價值觀目標：通過分析西雙版納的旅遊業，引導學生懂得乙個區域要實現旅遊經濟的可持續發展，必須加強管理、愛護旅遊資源、保護生態環境。使學生樹立正確的資源觀、環境觀和可持續發展觀。
重點難點分析：
重點：西雙版納豐富的旅遊資源；西雙版納旅遊業的發展及其對區域經濟的帶動作用
難點：西雙版納熱帶季風氣候成因；通過分析西雙版納的旅遊資源優勢，**如何保持該地區的可持續發展。
教學策略分析：本節教材內容比較生動具體，可讀性強，難度不大，理論性也不太強，適合學生自主**、合作學習。因此，教師以引導、點撥為主，同時輔之以多**課件提供大量的學習資源。
教學方法：讀圖觀察法、討論法、歸納法等。
教具準備：多**課件
課時安排：1課時
教學過程：
匯入新課：
師：多**呈現以下畫面：街邊的棕櫚樹、高大的檳榔樹、潑水節放水燈、潑水節熱鬧的情景、版納的村莊、橄欖壩集市、傣家小伙、姑娘等，學生欣賞** ，****資料。
評價：由優美的畫面入手，吸引學生注意力，喚起學生求知慾，使學生主動獲取知識
師：剛才大家看到的是一位同學遊玩時拍的**，這位同學是在**拍到這些**的呢？
生：西雙版納
師：很好！那今天就讓我們一起去西南邊陲的特色旅遊區-西雙版納走走看看！
評價：教師創設情境進行提問，提高了學生的學習興趣與學習積極性，符合學生的認知規律。
新課學習 ：
根據課本內容可以把這節課分為四個部分：一、西雙版納的位置和氣候；二、西雙版納豐富的旅遊資源；三西雙版納的支柱產業：旅遊業；四、我為西雙版納獻計獻策。
這四個部分層層遞進，不斷深入，最後達到整節課的高潮.
一：西雙版納的位置和氣候
1. 位置：
師：多**呈現：「中國行政區圖「，引導學生**西雙版納在我國的位置及與東南亞的位置關係，明確空間位置
生：讀圖、思考，派代表到講台運用地圖給大家做介紹，其他同學點評、補充
評價：這部分知識內容較為直觀，學生讀圖便能輕鬆回答。同時，多**課件對學生**的問題分別配以不同的色彩、畫面閃爍，培養學生**轉換能力
2.氣候
師：多**呈現：「西雙版納、北非的景觀**」和「世界地形圖」、「影響我國的夏季風圖」啟發引導學生**兩地緯度位置相近，但景觀差異很大的原因。
生：同桌合作**兩地差異的原因
評價：通過對比，引導學生由淺入深，認識到西雙版納和北非雖同處北回歸線附近，但由於我國受夏季風（來自太平洋、印度洋）影響，而西雙版納主要受來自印度洋的西南季風影響，使得西雙版納的降水較多，景觀差異的原因是受氣候因素中降水的影響
師：多**呈現：「景洪市年內各月氣溫和降水量」，引導學生分析討論回答：
1、景洪市月均溫最低和最高值是多少? 2、降水在100mm以上的月份?降水在100mm以下的月份？
3、這種氣候的特點是什麼? 4、它屬於什麼型別的氣候？
活動：學生分小組合作、交流、討論並匯報結果
評價：進一步激發學生**慾望，使學生掌握根據某地氣溫曲線圖、降水柱狀圖，分析判斷氣候型別、氣候特點的技能
二：豐富的旅遊資源
1.熱帶雨林景觀（望天樹、板狀根、絞殺植物、獨木成林）
過渡：獨特的地理位置造就了其特殊的氣候，在熱帶季風氣候的影響下，地表生長發育的植物有何特點呢？師生共同思考
生：仔細閱讀課本p58，通過自主學習了解本區豐富的植物資源
多**呈現：「多姿多彩的雨林植物」圖
學生觀察思考：學生分析這些熱帶雨林景觀的特點和出現的原因。
2. 熱帶動物王國（亞洲象、綠孔雀等）
過渡：那生活在那裡的動物呢？
生：仔細閱讀課本p59，通過自主學習了解本區的動物資源
多**呈現：「可愛的雨林動物」圖
學生觀察思考：學生分析這些動物為什麼生活在這裡？
評價：讓學生通過對觀察物件的分析、比較來提高觀察能力；通過積極思維，能查詢培養學生運用地理知識**問題、解決問題的能力；盡量發現問題，並力求解答
3. 別具特色的民族文化（竹樓、孔雀舞、竹筒飯）
過渡：西雙版納不僅有十分豐富的自然旅遊資源，還有著文化底蘊相當深厚的人文旅遊資源。你知道哪些？
評價：激發學生學習興趣，引起有意注意
****：潑水節
生：****、交流感受並閱讀課本p59第二自然段
評價：歡快的**、潑水嬉戲的場景，並配以充滿激情的文字解說，使學生充分感受到了少數民族文化的獨特魅力，激發學生興趣，調動學習積極性
活動**：文化習俗與自然環境有什麼關係？完成p60活動2
評價：培養學生運用地理知識**問題、解決問題的能力
承啟：西雙版納有如此豐富的旅遊資源，那麼旅遊業發展的情況如何？
生：思考、交流
評價：提出問題，引起學生注意
三：支柱產業——旅遊業
合作討論：學生讀課本p61～p63討論：
1.本區旅遊業發展的情況及旅遊業迅速崛起，成為重要的支柱產業的原因
2.結合你的旅遊經歷說一說旅遊業的發展對西雙版納帶來哪些影響？
評價：這兩個問題難度適中，適合學生通過小組合作模式解決，培養學生多要素、多層面綜合分析問題的能力
師：多**呈現：「1991～2023年西雙版納旅遊業收入在國內生產總值中的比重」折線圖，
學生讀圖觀察並結合課本p63活動題2，思考：近年來，西雙版納旅遊業發展呈現怎樣的趨勢？原因何在？
評價：通過對西雙版納旅遊業發展和下滑的原因分析，**如何實現乙個國家或地區的旅遊業的可持續發展，培養學生發現問題、解決問題的能力，充分體現學生是學習的主體
轉承：針對近年來西雙版納旅遊業出現的下滑趨勢，這裡的人們尤其是西雙版納旅遊局非常著急，請你來幫幫他們。
四：我為西雙版納獻計獻策
角色扮演：假如你是企業家、學者、商人或學生，針對西雙版納旅遊業目前的現狀，請你給西雙版納旅遊局寫一封信，說一說你的妙招
學生代表上講台讀出自己的高招
評價：提高興趣，培養學生解決問題的能力，充分體現學生是學習的主體
拓展昇華：
從西雙版納旅遊業發展的得失中,你領悟到了什麼, 這對我們南京(江寧)旅遊業的發展有何啟示.
課堂小結：教師多**呈現
通過大家的通力協作，我們一起認識了：西雙版納的位置和氣候；西雙版納豐富的旅遊資源； 西雙版納的支柱產業——旅遊業以及發揮大家的聰明才智為西雙版納旅遊業的持續發展想出的很多妙招。謝謝大家！
附 板書設計：西雙
版獨熱帶雨林景觀
納特的的熱帶動物王國
地氣理候別具特色的民族文化位置
試一試：
1、________是我國____邊陲的特色旅遊區，它位於____省境內。
2、西雙版納地處____山脈最南端，南部和接壤，還以與____、____等水路相連，旅遊資源豐富。
3、西雙版納是除____外，我國原始熱帶雨林儲存最完整的乙個地方。
4、西雙版納被稱為主要動物有等。
5、潑水節是以____為主體的節日。
6、傣家的住房為____，喜愛的舞蹈是______ 和________；喜歡吃的主食是______和_______。
7、西雙版納先後建成了等一大批國家級旅遊景區，使______成為其重要支柱產業。
8、西雙版納的____市成為「全國旅遊城市」
教學反思：傳統的以教師、課堂、課本為中心的地理教學模式是與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界疏遠的，只注重知識的傳授，而忽略了能力的培養，讓學生難以適應複雜的競爭日益激烈的現實世界。本節課從課堂教學情境化和生活化的角度出發，沒有按照課本固有的小標題，除匯入外，把這節課分為四個部分。
關於匯入：本課主要是關於西雙版納的旅遊業及其發展情況，作為乙個著名的旅遊景點，有著許多優美的景觀，因此就通過創設學生旅遊時拍的**的情境和優美畫面的展示，提高了學生的學習興趣與學習積極性，符合學生的認知規律；然後四個部分層層遞進，不斷深入，最後達到整節課的高潮.第一部分：
認識西雙版納的位置和氣候，通過一些重要的地圖和**，讓學生通過觀察、對比、分析，歸納出西雙版納的位置、氣候型別和特點，在此學生的讀圖能力、分析問題等綜合能力得到了鍛鍊提高；第二部分：豐富的旅遊資源，從自然界事物之間的聯絡入手：氣候影響植被、植物環境決定生活在那裡的動物以及生活在那裡的人們的生活習慣，設計了活動**：
文化習俗與自然環境有什麼關係？培養學生運用已有地理知識**問題、解決問題的能力；第三部分：支柱產業：
旅遊業，讓學生通過閱讀課本，小組合作模式**西雙版納旅遊業發展、崛起成為經濟支柱的原因和對當地經濟的帶動作用，培養學生多要素、多層面綜合分析問題的能力，通過多**呈現：「1991～2023年西雙版納旅遊業收入在國內生產總值中的比重」折線圖，組織引導學生對圖進行觀察並回答：近年來，西雙版納旅遊業發展呈現怎樣的趨勢？
**造成這種趨勢的原因，進而**如何實現乙個國家或地區的旅遊業的可持續發展，培養學生發現問題、解決問題的能力，充分體現學生是學習的主體；第四部分：我為西雙版納獻計獻策，通過角色扮演，增強了學生主人翁的責任感和使命感，學習綜合運用已有的地理知識，最後的拓展昇華部分， 建立開放性地理課堂，使地理教學緊貼學生的現實生活，並能幫助學生提高解決一些實際問題的能力。
《西雙版納》參考學案
一 課標告訴我們 西雙版納的位置優勢和資源優勢。蓬勃發展的旅遊業的形成及作用。二 本節課我們要做到 認識西雙版納的位置優勢，學會分析西雙版納熱帶季風氣候形成的基本原因。掌握原始熱帶雨林景觀的基本特徵，分析西雙版納成為 熱帶動物王國 的原因。了解西雙版納的資源優勢，分析西雙版納旅遊業迅速崛起的原因，以...
《美麗的西雙版納》教學反思
宗彩鳳 美麗的西雙版納 這篇課文告訴我們 西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發學生熱愛祖國的情感。在本課的教學過程中，我有如下反思 一 總體來說，本課教學各環節安排緊湊，過程流暢，但在很多細節方面仍缺乏考慮。比如在西雙版納動物王國的教學過程中，學生對課文內容已經相當熟...
壓強教學案例設計
教學過程 一 引入新課 1 列舉生活中的例項 生活中用的針 要磨得很尖，刀要磨得很快。我們的書包帶都比較寬，載重汽車的輪子比小轎車的輪子多。大家都注意到這些現象了嗎？你知道這是為什麼嗎？2 指導學生看課本66頁的插圖。師 這些現象都與壓強的知識有關，今天我們來學習壓強這一節。板書 一 壓強 教學過程...