課題平行線的判定（1）總課時2課時1主備人翟智博
教學目標
理解並能正確應用平行線的判定方法1和判定方法2
能正確應用平行線的判定方法1和判定方法2判斷兩條直線平行。理解並能正確應用平行線的判定方法1和判定方法2
能正確應用平行線的判定方法1和判定方法2判斷兩條直線平行。
五步一主線教學方法
教師活動
學生活動
調整與思考
教學重點教學難點教學方法
教學過程
**課題
一、導：講述：今天我們來學習平行線的判定。
揭示課題
二、學：（一）出示學習目標（見上方）
齊讀過渡語：要達到什麼學習目標呢？請看投影：
學習目標
過渡語：請大家按照自學指導（出示自學指導）進行自學競賽.比誰學得緊張、效果好！比賽開始！
出示自學指導
認真看課本（p12-13）
1回答p12「思考」，理解平行線的判定方法1；
2回答p13「思考」，思考由平行線的判定方法1如何
默讀自學指
得到判定方法2的.
導，開始自學
如有疑問，可以小聲問同學或舉手問老師.5分鐘後，比誰會正確運用平行線的兩個判定方法判定兩直
線平行.
要求：坐姿端正，認真看書，獨立自學，安靜思考。
三、練與點
1、練：檢測一、
點：引導學生說出判定方法，並會用數學語言表示2檢測
二、檢測基礎
p13**解決問題
3、檢測三：、
p15.3
四、提：p141評1：（1）由∠cbe=∠a可以得到直線ad//bc嗎？為什麼?
（2）由∠cbe=∠c可以得到直線dc//bc嗎？為什麼？
評2：∠1和∠2有什麼樣的位置關係？
（1）找∠1的同位角，利用同位角相等兩直線平行；（2）找∠1的內錯角，利用內錯角相等兩直線平行.
五、出示作業題：
必做題：p15. 4選做題：p16. 7
答疑解惑
獨立完成作
業教學過程
板平行線的判定（1）
書平行線判定方法1：同位角相等，兩直線平行設
平行線判定方法2：內錯角相等，兩直線平行計
導課效果【】過渡語的技術與
藝術【】預設與生成的關係【】教學目標的制定與達成【】「偶發事件」的處理【】還原師生精彩對話【】突破重難點的創新之處【】合作的過程與策略【】某環節的再設計【】批判性思維的培養措施【】問題即課題【】微課內容的選擇【】成功與遺憾【】其他【】（至少選擇一項完成教後反思）
教後反思
《5 2 2平行線的判定》教案
四 教學過程 一 複習舊知，引入新課 如圖，已知四條直線ab ac de fg，1 1與 2是直線 和直線 被直線 所截而成的 角。2 3與 2是直線 和直線 被直線 所截而成的 角。3 5與 6是直線 和直線 被直線 所截而成的 角。4 4與 7是直線 和直線 被直線 所截而成的 角。5 8與 2...
5 2 2平行線的判定 1
9 教學目標 1.借助用直尺和三角板畫平行線的過程,得出直線平行的條件.2.會用直線平行的條件來判定直線平行.3.激發學生學習數學的興趣.教學重點與難點 重點 理解直線平行的條件.難點 直線平行的條件的應用 教學設計 提問 複習題 1 如圖，已知四條直線ab ac de fg 1 1與 2是直線 和...
5 2 平行線的判定
5.2.1 平行線 自主學習 一 創設問題情境 兩條直線相交有幾個交點?相交的兩條直線有什麼特殊的位置關係?在平面內,兩條直線除了相交外,還有別的位置關係嗎?二 平行線定義,表示法 1.平行定義 同一平面內,存在一條直線a與直線b不相交的位置,這時直線a與b互相平行.換言之,同一平面內叫做平行線.直...