課題課型教學目標重點難點
四則運算（第三課時）新授
備課人執教時間
通過實際問題，總結含有小括號的混合運算的運算順序通過觀察分析積累，掌握知道含有小括號的混合運算的運算順序。培養積累分析能力和學生學習數學的興趣。掌握含有小括號的混合運算的運算順序掌握有括號的區別
教學過程
師生活動
一、課前展示：精彩兩分鐘
二、課中研討（一）複習
說明運算順序並脫式計算（題目自擬）（二）**交流
1、教學例4出示例4，學生讀題
問：60位有人要派幾位保潔員？生:2位60÷30=2（人）90人呢？
生：3位。90÷30=3（人）有多少有人要派5位保潔員？生：30×5=150（人）你是怎麼想的？根據什麼？
鼓勵學生用多種方法解答，並用綜合算式解答問：先求什麼？再求什麼？
生：下午要比上午多派幾名保潔員？270÷30=9
180÷30=69-6=3法二：270-180=9090÷30=3
連式：270÷30-180÷30=9-6=3（人）（270-180）÷30=90÷30=3（名）
交流思路時啟發學生用第二種方法解答，並使學生明白為什麼要先算括號裡的，體會小括號的作用。
強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號學生上台板演。
總結有括號的混合運算的運算順序。2、完成「做一做」
本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什麼要使用小括號。
（三）鞏固應用
1、練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。
2、練習二第2題：同桌相互說運算順序後獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。
3、練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號裡算式表示的實際意義，體會小括號的作用。
三、課後延伸：
課本p16第14題
板書設計：四則運算（三）例4：270÷30—180÷30（270—180）÷30=9—690÷30=3（名）=3（名）答：下午要比上午多派3名保潔員。
小數四則運算
一 脫式計算 1 0.45 0.25 0.2 0.82 9.8 0.2 9.8 0.2 3 3.996 15.4 15.4 0.364 8.42 1.42 0.5 0.4 二 應用題 1 3題為一般應用題，4 6題為和差問題 1 乙個服裝廠計畫做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套，剩下的3...
四則運算單元反思
本單元是學生在四年級 上冊 初步教學了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算的基礎上學習的！在本單元的教學中有以下的特色 選擇適宜的呈現方式，幫助學生理解運算順序。1 聯絡現實素材，在解決實際問題的過程中體會運算順序。2 以已有的運算順序為依據，通過演繹推理解決稍複雜的混合運算。進一步發展學生解決實際...
整數 小數四則運算
姓名班級 一 簡算 1 72 156 56 722 0.97 6.8 0.47 6.8 3 0.25 0.9 44 71 99 5 1.97 4.7 1.36 3755 2996 7 1864 9978 8439 1001 9 8.04 1.02 0.9610 4.3 1.02 0.3 11 4 4...