教學過程與教學資源設計
例2年級
四年級授課時間
2023年月日
1、能複述含有同一級運算的運算順序。2、能用遞等式正確運算兩步式題。
教學目標
3、能用量的關係來描述解題思路。
4、經歷解決實際問題的過程，感受運算順序與解題思路的同一性。、
教學重點教學難點教學準備
重點：用量的關係來描述解題思路；用遞等式來運算兩步式題難點：用量的關係來描述解題思路多**課件主題圖
教學過程
教學步驟及時間安排數理訓練（3分鐘）
課前準備（1分鐘）
創設情境（1分鐘）
設計意圖培養學生的數理能力以及學生的思維能力。
「溫故而知新」，讓學生通過複習，回憶以前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規則，為本節課的學習打下基礎。
創設情境，激起學生的認知衝突。四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步驟或解題計畫的，是情境問題的四則混合表示式題是數位化的情境問題，所以從
一、主題圖引入
今天我們就去冰雪天地遊樂園，看看**的數學問題。（觀察主題圖，根據條件提出問題）。
（1）說一說圖中的人們在幹什麼？「冰雪天地」分成幾個活動區？每個區有多少人？你是怎麼知道的？
（2）根據圖中提出的資訊，你能提出哪些小結：看來同學們都能準確的收集資訊、解決問題，下面我們先去滑冰場看看。
教師活動
放手學生主持。1．口算
2．回憶我們以前學習的運算順序，說說你知道些什麼？
學生活動
由小主持人主持，班級同學按組進行數學書的數理，每天3個人，再由學生進行點評。
學生以**車的形式訓練，集體判斷。
師：今年的春節天氣特別寒冷，下了大雪，學生蒐集資訊，並回答問題。
另一種表述，問題，怎樣解決？對簡單問題迅速解決。
**新知（25分鐘）
情境圖入手是再合適不過了。
1、根據已學知識列式。2、提出本課的課題，明確學習任務。3在課堂上充分利用生成資源。
1、能複述含有同一級運算的運算順序。
2、能用遞等式正確運算兩步式題。3、能用量的關係來描述解題思路。
二、**新知。
1．教學教科書第4頁的例題1。師：這裡有補充的資訊：
又有85人到來。現在有多少人在滑冰?分析：
題目的已知條件是什麼?「中午有44人離去」是什麼意思?「又有85人到來」又是什麼意思?
那麼要求「現在有多少人在滑冰」該怎樣列式?
讓學生分步列式：72－44＝28(人)28＋85=113(人)請大家列出綜合算式：72－44＋85＝教學脫式計算
師：我們直接寫出最後得數容易出錯，如果我們把第一步的計算結果記錄下來就不容易錯了。
應用題大家要記住寫答案：答：現在有113人在滑冰。
2．練習：教科書第5頁「做一做」第1題。提問：這一題先求什麼?再求什麼?綜合算式：98－46＋25＝77(本)
3．觀察：這兩道題中，有什麼共同點?(都含有加法和減法運算)那剛才我們都是怎樣算的?
(都是從左往右按順序計算的)小結：如果一道算式中沒有括號，只有加法和減法運算，那我們就從左往右按順序計算。
4．教學教科書第4頁的例題2。6天預計接待多少人?
分析：照這樣計算?表示什麼?用線段圖表示出相應的數量關係。987÷3×6＝329×6
提問：987÷3表示什麼?再乘6又表示什麼?有沒有不同的列式?6÷3×987
學生獨立進行嘗試計算，並進行小組合作數理，能用量的關係來準確的描述解題思路。
學生通過小組合作學習獨立探尋出同級的運算順序。
學生能夠用線段圖來描述數量關係。注意：畫線段圖時，要標清數量關係。
滑冰場上午有72人，中午有44人離去，
「冰雪天地」3天接待987人。照這樣計算，
先算什麼，再算什麼?請大家列出綜合算式。學生能夠準確的用量的關係描述解題思路。
＝1974(人)答：6天預計接待1974人。
鞏固練習（10分鐘）總結作業
通過觀察，對比，等學習方式，學生能夠總結方法。
檢驗學生對本節課掌握情況，教師可根據此環節對學生做出查缺補漏。
分層次留作業給不同的學生帶來不同的學習效果。
＝2×987
＝1974 (人)答：6天預計接待1974人。5．練習：教科書第5頁「做一做」第2題。讓學生分析題目的已知條件和問題，獨立列式。
講評時要學生說出每一步表示的意義。6．觀察：例題2和「做一做」第2題這兩道題中，有什麼共同點?(都含有乘法和除法運算)那剛才我們都是怎樣算的?(都是從左往右按順序計算的)
小結：如果一道算式中沒有括號，只有乘法和除法運算，那我們就從左往右按順序計算的。
三、.鞏固練習1、計算，脫式計算
2、根據老師提供的情景編題。a加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，b速度、單價、工作效率。先個人編題，
四、小結
學生就本節課的學習內容進行匯報。這節課我們解決了很多問題，你們都有什麼收穫？
教師根據學生的回報選擇性地板書。（尤其是關於運算順序的）
運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。
優等生：狀元作業1頁，並敘述算理。口算題卡1,2頁。
中等生：狀元作業1頁，敘述算理。學困生：狀元作業1頁。
練習時，注意弄清計算順序。
提問：6÷3表示什麼?再乘987又表示什麼?
正確的判斷，再兩人交換。小組合作，減少重複練習。
板書設計
四則運算（一）
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.「冰雪天地」3天接待987人。
照這又有85人到來。現在有多少人在滑冰？樣計算，6天預計接待多少人？
72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人）
運算順序：在沒有括號的算式裡，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
學習效果
教學反思
小數四則運算
一 脫式計算 1 0.45 0.25 0.2 0.82 9.8 0.2 9.8 0.2 3 3.996 15.4 15.4 0.364 8.42 1.42 0.5 0.4 二 應用題 1 3題為一般應用題，4 6題為和差問題 1 乙個服裝廠計畫做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套，剩下的3...
四則運算三
課題課型教學目標重點難點 四則運算 第三課時 新授 備課人執教時間 通過實際問題，總結含有小括號的混合運算的運算順序通過觀察分析積累，掌握知道含有小括號的混合運算的運算順序。培養積累分析能力和學生學習數學的興趣。掌握含有小括號的混合運算的運算順序掌握有括號的區別 教學過程 師生活動 一 課前展示 精...
四則運算單元反思
本單元是學生在四年級 上冊 初步教學了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算的基礎上學習的！在本單元的教學中有以下的特色 選擇適宜的呈現方式，幫助學生理解運算順序。1 聯絡現實素材，在解決實際問題的過程中體會運算順序。2 以已有的運算順序為依據，通過演繹推理解決稍複雜的混合運算。進一步發展學生解決實際...