執教人主備人
劉文龍劉文龍
課題備課組
15、最苦與最樂說和做七年級語文組
課型備課地點及時間
新授課辦公室
教學目標
知識與能力
1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學常識；
2、在疏通文意的基礎上識記重點的文言字詞（實詞的意義和虛詞的用法），了解特殊文言句式的翻譯。過程與方法：五步三查法
教學重點教學難點課前準備主要方法教學課時
第1步：目標導學
1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學常識；
2、在疏通文意的基礎上識記重點的文言字詞（實詞的意義和虛詞的用法），了解特殊文言句式的翻譯。3、學習托物言志的寫作技巧。
4、讓學生了解押韻及其作用，朗讀、背誦全文。5、體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質。
第2步：自學自研：
讀課文，思考問題。
1、這裡詩人用有仙之山，有龍之水具體比什麼？
「山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
這裡，用山、水來比「室」，用「不在高」「不在深」比「陋」，用「仙」「龍」來比「德」，用「名」和「靈」來比「馨」。
作者的目的是寫陋室，卻用山水作比喻，這種方法叫比興。這種比興的修辭，不僅構思新穎，文意通達，而且句句相連，使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在於高而在於仙，水之靈不在於深而在於龍，那麼，室之陋與不陋，也就不在於它是否富麗堂皇，而在於主人之德是否高尚。
看來「馨」字畫龍點睛，統領全篇，是全文的文眼。2、「斯是陋堂，惟吾德馨。」這兩句在文中起什麼作用？
深刻含義
1、情感態度與價值觀：結合作者的寫作背景，了解文章主旨，學習作者安
貧樂道、偉岸傲物的志趣情操，培養學生高潔的情操。
1、朗讀與背誦；2、結合學習重點文言詞彙，理解課文內容和作者的思想感情；
3、托物言志的寫法。
1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。2．學習托物言志的寫法。
五步三查法3課時
課堂活動（第2課時）
【教學行為
提示與方法指導】
是什麼？「陋室」二字扣題。「德馨」二字統領全篇，是全文的核心。
用「惟」字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由於人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由於人的品德高尚為陋室增光添採。3、陋室不陋具體表現在哪些方面呢？
a、「苔痕上階綠，草色入簾青」，寫環境的清幽、雅緻。——景。反映出室主人淡泊名利的志趣。
這是寫陋室的環境，用的是對偶、擬人的修辭方法。
對偶還用了什麼方法呢?回答：。
上、入」採用擬人的方法，以動寫靜，採用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，「苔蘚」也想從台階爬到陋室，聽聽主人在說些什麼；「草色」也想從窗戶窺視主人在幹些什麼。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環境淒涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機盎然。
用擬人的手法渲染了環境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。b、「談笑有鴻儒，往來無白丁」，寫朋友的賢良儒雅，反映出室主人高潔傲岸的情懷。除了對偶，還有襯托。
作者沒寫自己是什麼人，而是寫與他交往的朋友。俗話說，欲知其人應知其友，知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。
主人德才兼備，表明主人高雅脫俗的情懷。
c、「可以調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形」，寫生活的高雅脫俗（陋室主人的情趣），反映出室主人不為瑣事縈懷的心態。有正面描寫即實寫的句子，「可以調素琴，閱金經」；也有反面描寫即虛寫的句子，「無絲竹之亂耳，無案牘之勞形」。「可以調素琴」與「無絲竹之亂耳」對應，「閱金經」與「無案牘之勞形」相對應。
這樣正反對照，虛實相生，表明了作者恬淡閒適、安貧樂道的情趣。
陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看來，陋室其實不陋，這一切又是為了陪襯「惟吾德馨」，呼應開頭。正因為主人道德高尚，名聲遠揚，陋室才見其不陋。
4、文章主旨至此已突出，意思似乎已寫盡，為什麼又寫諸葛廬、子云亭呢？運用模擬，以「廬」、「亭」比「陋室」，以「諸葛、子云」自此，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。▲、歷史上或現實生活中有哪些陋室不陋的例子？
請舉例。床頭屋漏，雨腳如麻的杜甫草堂。
5．提問：文章結尾引孔子的話「何陋之有」，有什麼含義？
教師點撥：孔子這句話是個典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說：「那個地方十分簡陋，你怎麼能去住呢？
」孔子回答說：「君子居之，何陋之有？」孔子的話很坦率，而劉禹錫只引後一句，那是因為前一句的意思已包含在文章中了，其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音。
自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負。陋室不陋，關鍵在於「君子居之」「惟吾德馨」。文章結尾引經據典，力發千鈞，把作者的思想推到了高峰。
6、賞析誦讀——欣賞形式美
本文是一篇駢文。字數相同、意思相對的兩個相接的句子，叫做駢句。駢句不僅講究對偶，而且講究聲律。
本文中的押韻就是講究聲律的表現之一。押韻指在句末或聯句之末用韻母、聲調相同的字。
文中名、靈、馨、青、丁、經、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象；同時便於吟誦和記憶，有聲調和節奏之美。第3步：交流展示：
1、b組板書，a組展示。
2、學生評價。
3、老師總結補充。
第4、5步：鞏固提公升與學教反思
學生總結，反思：這節課學到了哪些，哪些地方還有疑惑。
教師總結，教學後對教學案對思考與完善。
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