基本資訊
課題作者及工作單位
《聲音的產生和傳播》
廖祥康南康市第六中學
教材分析
聲音部分第一節，同時也是這一部分的重點。「初步認識聲音的產生和傳播條件」是新課標明確要求的，同時回聲現象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。
，學情分析
1．新課程標準中要求注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷
基本的科學**實踐，從被動接受到主動探求，在鍛鍊能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去。
2．學生認知發展分析：注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，注
重效果反饋，讓自主**得以堅持等方面多下功夫。
教學目標
教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析
1、知識技能：認識聲音的產生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產、生活中的應用。能從給定的資訊中獲取知識。
2、過程方法：經歷觀察物理現象的過程，能在觀察物理現象和學習過程中發現一些問題。3、情感態度與價值觀：
具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，樹立民族自豪感。
教學重點和難點
聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點
教學過程
（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。）教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
****：海濤聲、砂
輪與工件的摩擦聲、優美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等
問題一：聲音是怎樣產生的？
學生思考：聲音是怎樣產生的呢？為什麼會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？
討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產生的呢？
1．讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。
2．觀察比較按緊的直尺不發聲與
撥動發聲時的情況。
總結：聲音是由
3．觀察比較
物體的振動產生的。
燒杯中的靜水與向燒
杯中倒水發聲時水的
情況。4．讓觀察比1創設情
較拉緊的橡皮筋發聲境、引入新
與不發聲時的情況。課
問題二：聲音是怎樣向
方案一：把正在響的
遠處傳播的？
鬧鐘用塑膠袋包住，放進
太空飛行員在月球行走的
水中，聽聲音的情況。
資料片斷，觀察太空飛行員交流
方案二：在水中，敲
的方式，與人們在地球上的
擊兩塊石頭，旁邊的人能
交流對比
聽到聲音。
怎樣證明聲音的傳播聲音的傳播需要
方案三：一同學輕敲
需要介質呢？固體、液體是介質。
課桌一端（或把鬧鐘放在
否都可以傳播聲音呢？
課桌一端），另一同學把
．把正在響的鬧鐘放進
2、進行新耳朵貼近課桌的另一端，
玻璃罩中，聽聲音的情況。
課聽聲音的情況。
2．用抽氣機往外
抽氣，聽聲音的變化情況。
問題三：聲音在空氣中
模擬說明：指導學生
是怎樣傳播的。
看圖1．1—6說明聲音在
振動源可在水槽中激引用物理研究方
空氣中是以聲波的形式
起水波，並不斷向外圍擴散法指導：模擬法
傳播問題四：聲音的傳播需
學生討論：．百公尺比賽時，
要時間嗎？
計時員是怎樣計時的
平時我們說話時，一張
呢？為什麼？對著高牆
口，馬上就聽到聲音了。那
或山崖喊話，能馬上聽到
麼聲音的傳播需要時間聲音的傳播需要
回聲嗎？3．雷電時，為
嗎？你怎麼知道的？時間，也就是聲音是
什麼總是先看到閃電，後
以一定的速度傳播的
聽到雷聲呢？
匯入課題
板書設計
一、聲音的發生
一切正在發聲的物體都在振動。二、聲音的傳播
1．聲音靠介質傳播，真空不能傳聲介質：能夠傳播聲音的物質
2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3．聲速：
（1）150c時，v聲=340公尺/秒（2）傳播速度與溫度有關
學生學習活動評價設計
通過分組實驗解決問題，在教學中採用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深對知識的理解。通過這一節的教學對聲音的產生、傳播以及接收有了乙個全面的理解
教學反思
本節課主要採用科學**的教學方式，極大的激發了學生的學習興趣和參與熱情，培養了學生的創新能力，但也存在一些不足，現反思如下：
1．成功的做法：
適時的利用表揚的教育方式提高課堂的教學效益，激發學生的學習興趣。
重視利用身邊的物品進行實驗，既拉進了物理與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，消除科學的神秘感。同時引導學生在以後的學習中自覺的利用身邊簡單器材在課下進行小發明，小創作。
2．不足之處：
沒能靈活運用科學**的環節；沒能讓所有學生都「動」起來。
初中物理壓強教學設計
壓強和液體壓強 教學設計 設計思想 帶領學生複習學過的知識為中考做準備,意在讓學生明確考試重點,為中考做準備。教學內容 複習第九章第一節壓強和第二節液體壓強 教學目標 1 知識與技能 知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念 公式 單位，並能應用壓強知識進行有關計算，知道增大或減小壓強的方法。和液體壓強...
初中物理教學設計與反思
一 教學目標 1 知識與技能 1 能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質。2 通過實驗與觀察，培養學生發現與提出問題的能力。2 過程與方法 1 利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發生時的振動現象，體驗聲音的傳播需要介質 2 在 活動中，進行合理的推理，學習並培養學...
物理教學設計」的作業要求
本專科課程考查專用封面 題目所修課程名稱 物理教學設計 所修課程時間 2016 年 2 月至 2016 年 5 月 考查方式 教學設計報告 考查日期 2016 年 6 月 考查意見 考查成績 評閱教師簽名年月日 教學設計報告具體內容要求 1.課程標準研究 解讀 全日制義務教育物理課程標準 2011年...