年級段課題主備人
教學目標重點難點
一、激趣匯入
七（上）年級學科組
1.3從地圖上獲取資訊
歷史與社會
1.學會從地圖上獲取所需資訊，解決具體的問題，具備一定的獨立解決實際問題的能力。2.學會根據實際情況正確選擇不同比例尺的地圖；學會依據情況選擇不同種類的地圖。
比例尺大小不同，表示的區域範圍不同，表示的內容詳略不一樣。等高線地形圖的使用。
主備課教師教學設計
使用教師備註
【講一講】你知道有哪些型別的地圖嗎？
師：通過前面的學習，我們已經知道利用平面圖是向別人介紹自己所在位置的乙個好辦法。其實，地圖能夠告訴我們的絕不只是位置，我們可以從地圖中得到更多的資訊。
二、學案設計
【選一選】如果你是林勝強同學，要了解台灣你會選擇什麼地圖？
【比一比】將全班分成幾個小組，觀察教材圖1－11－a和圖1
教－11－b，看看它們有哪些異同？看哪個小組回答得多。
三、反饋點撥反饋：師生互動學
（講授新課）
【議一議】如果我想到溫州市區玩，身上卻帶了一張《世界政
過區圖》，這合適嗎？為什麼？
師：可見，在日常生活中學會選擇合適的地圖是十分重要的。
【選一選】如果你是林勝強同學，要了解台灣你會選擇什麼地程圖？
【比一比】將全班分成幾個小組，觀察教材圖1－11－a和圖1－11－b，看看它們有哪些異同？看哪個小組回答得多。
歸納：a圖表示的區域範圍大，內容簡單；b圖表示的區域範圍小，內容詳細。
【想一想】為什麼會產生這些不同？
引導學生發現：反映區域範圍越大的地圖，圖上內容越簡單；反之，越詳細；這是因為它們的比例尺不同，比例尺越大，範圍越小，內容越詳細。
【選一選】在什麼情況下你會選擇a圖？在什麼情況下選擇b
圖？並說說理由。
過渡：選擇好合適的地圖後，該如何使用地圖呢？
情境1：暑假期間，張京準備同媽媽從北京到杭州旅遊。媽媽讓張京來設計旅遊路線，張京找來了一些地圖，他應先做什麼？後做什麼？分小組展開競賽。
【比一比】情境2：出示圖l－14
【想一想】張京想去杭州天目山玩，假如你現在就是他1．如果我想去爬山，應該了解這座山的哪些情況？2．從什麼地圖上可以獲取這些情況？3．你會畫等高線地形圖嗎？
【畫一畫】請學生上台畫出自己印象中的等高線地形圖，並講講為什麼這樣畫？
教師出示立體圖，引導學生仔細觀察，師生共同發現：等高線較密的地方，地勢越陡，等高線越稀疏的地方，地勢越平緩。
【議一議】
1．圖上河流的分布有什麼特點？為什麼是這樣分布的？2．從山麓到山頂怎樣走才能使爬山的距離最短？
3．如果從登山出發點出發，怎樣走既近又安全？情境4：出示圖1－6。
【想一想】
1．根據自己已有的知識理解「農用地」和「非農業用地」的含義（教師補充）。
2．2023年前的非農業用地是怎樣分布的？有什麼特點？3．2023年前的非農業用地與2023年前的非農業用地相比，有什麼變化？為什麼會有這樣的變化？
4．2023年後非農業用地有了什麼變化？為什麼會發生這樣的變化？
課外拓展：請展示你收集到的教材以外的地圖，說說你會在怎樣的情況下選擇它
四、一課一得【想一想】
1．通過這節課的學習，你有哪些收穫？2．你還有什麼問題？
五、習題精選作業本9頁第8題
教學反思
課堂上要突顯重難點，不用面面俱到，讓學生學得明白。
獲取資訊的方法
我為2009年7月22日觀測日全食做準備 一 基本說明 1 本教學設計參與人員基本資訊 2 教學內容 1 模組 資訊科技基礎 必修 2 年級 高中一年級 3 所用教材版本 上海科技教育出版社 4 所屬的章節 第二章第三節 5 學時數 45分鐘 計算機房授課 二 教學設計 1 教學目標 知道資訊 的多...
獲取資訊的方法獲取百科
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獲取資訊的過程與方法
思考題 請同學們認真研究電子作品 愛鳥報 並總結在本電子作品中同學們收集了哪些方面的資訊？他們是用什麼方法從 獲取的這些資訊？請各小組同學共同交流，並將研究的結果在校園 的教學論壇中發表。下面老師就從這四個方面來向同學們介紹獲取資訊的過程 一 制定資訊需求內容大綱 資訊科技應用活動小組的同學，根據要...