教案1 獲取資訊的過程與方法

一、教材分析

本節課選自廣東教育出版社《資訊科技基礎》（必修）第二章第一節《獲取資訊的過程與方法》，本節對學生獲取資訊的要求體現在：當學生遇到問題時，先要從問題開始，分析資訊需求，從而確定資訊**，這是資訊獲取的前提和基礎，然後才是選擇適當的方法來獲取資訊。這表明：

對資訊文化的追求應當最終以流暢地內化為個體自然意識為最高境界。在資訊獲取的問題上，就是需要能夠產生自然而然的資訊意識和資訊需求，繼而引發自覺的資訊行為。本節採用了「提出問題→問題求解→練習→拓展」的線索組織內容。

二、學情分析

高中生獲取資訊過程更多關注如何獲取資訊，至於需求分析、獲取資訊的方法、策略與技巧等方面的要求就顯得相對薄弱。高中生已經具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。他們可以對自己的思想觀點進行論證，能夠對各種現象加以分析和說明。

他們已經可以超越簡單的技術操作，具備了接受更高層面的文化的能力。教師應感染和激勵學生，調動學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯絡實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

三、教學目標

（一）知識與技能

1、體驗並掌握獲取資訊的過程與方法

2、分析資訊**的多樣性及其原因和分類

3、知道獲取資訊的工具有哪些

4、學會根據需求選擇資訊**

（二）過程與方法

1、先讓學生自己看書，明白大概內容

2、然後通過提問、回答的方法引導學生掌握本節課內容3、學生自主交流加深理解

（三）情感態度與價值觀

1、對資訊文化的追求應當最終以流暢地內化為個體自然意識為最高境界2、根據問題確定資訊需求和資訊**，並選擇適當的方法獲取資訊3、能對資訊獲取的效率進行關注

四、教學重點與難點

（一）知道資訊**的多樣性及其實際意義

（二）能根據資訊需求選擇資訊**，採用適合的方法獲取資訊（三）分析資訊需求

五、教學方法

本節課屬於知識性內容，所以我採用自主學習、講解、提問和小組合作相結合的方法

六、學習時間：一課時

七、教學地點：多**教室

八、教學過程