(五)教學方法
講解、**、任務驅動和協作討論相結合
（六）教學策略設計
一．激情匯入：
創設情境激發學生強烈的學習興趣，引入研究性學習必做的課題，以課程整合的形式讓學生明確**任務和目標，引導學生對任務進行思考，為**學習的順利開展做好鋪墊。
教師活動：
上週我校進行了高一年級同學遠足活動，同學們身穿校服在路途中英姿颯爽，步伐整齊，振奮人心。雖然留了很多汗水甚至是淚水但是大家經歷了一場心靈的洗禮，人生的歷練。請同學們談談遠足的感受。
學生活動：
積極參與，暢談自己在遠足中的感受：挫折，勇敢，認真，團結，積極，成功，團隊精神，傷痛，累，汗水，疲憊……
二．.新授：
教師提問：
這次的遠足留給每位同學很深的印象，留給我們許多的記憶和震撼，所以，為了紀念這次遠足，我們要來製作一期《遠足特刊》。我們要完成這份特刊首先需要做哪些工作呢？
學生活動：
獲取資訊。
教師活動：
獲取資訊的基本過程是什麼呢？
學生活動：
思考並閱讀教材了解資訊需求的過程，通過填寫附表一，感受分析資訊需求的過程
獲取資訊的一般過程和方法：
1、 確定資訊需求。
2、 確定資訊**。
學生活動：
根據自己列出的資訊需求清單討論主要可以從什麼**獲取資訊。
3、 採集資訊
教師活動：
（1）根據資訊的不同**會有不同的資訊採集方法。教材表2-2給出資訊採集的一些方法，教師指導學生閱讀表2-2，了解採集資訊的一些方法。
（2）採集資訊的工具在資訊社會，採集資訊的工具越來越多，我們應善於借助工具來採集資訊，同時還應該注意掌握工具的使用方法，才能更好地進行資訊的採集，表2-3中給出了採集資訊的一些工具，學生們可以從表中進行了解。
學生活動：
（1、）學生閱讀教材表2-2 ，根據教師的指導掌握採集資訊的方法。
（2、 ）學生交流對不同資訊採集工具的認識和了解。
（3、）進行交流，談談自己在採集資訊方面的經驗。並討論如何從剛才所選擇的資訊**獲取資訊
4、 儲存資訊
教師活動：
（1）獲取資訊後就要學會儲存資訊，採集來的資訊往往比較雜亂，需要進行整理。教師給學生講解如何將資訊整理和分類，填寫資訊採集卡。
（2）將資訊儲存在計算機中。 計算機對資訊處理的能力非常強大，人們越來越依賴於利用計算機來處理資訊，而資訊在計算機中主要以檔案的形式進行儲存的，不同型別的資訊儲存的格式是不同的。資訊在計算機中的儲存可以使用檔案系統提供的資料夾進行儲存，也可以通過建立資料庫對採集的資訊進行儲存。
學生活動：
學生在老師的指導下，閱讀教材，學會資訊的整理和分類儲存的方法，理解資訊採集卡的意義
附表一資訊需求表
附表二資訊採集卡（以下只列出部分內容）
【練習】
「蛋奶工程」使許多學生受益，但是因為引用學校提供的奶中毒事件卻時有發生，如果你是主管此項工作的負責人，你將如何為學生們的飲用奶做乙個選擇。選定需求資訊，資訊型別及**，完成資訊需求清單，並利用課後及第
四、五節課的「搜尋引擎」知識，進行資訊採集，完成資訊採集卡並將資訊儲存在計算機中（兩個周的完成時間）。
讀以下一段材料：
新華社北京4月10日電遼寧省海城市發生「學生豆奶中毒」事件以來，引起社會公眾和**的普遍關注，同時也是「學生飲用奶」蒙冤。國家學生飲用奶計畫辦公室有關負責人再次提醒我們：只有經國家有關部門按照規定條件和程式認定的生產企業才有資格生產學生飲用奶，目前全國共有48家，已在**上公布；進入學校的必須在包裝上印上「中國學生飲用奶」專用標誌等
三。小結。
（七）教學反思。
本節課以遠足為切入點，吸引學生的注意力，得到同學們強烈的關注，同學們可以在課堂上暢所欲言，每個同學都有可以發言的話題，課堂氣氛很活躍，師生互動和默契，在暢談與交流中融入了本節課應掌握的知識點，過渡自然，案例貼近學生生活，總體來說效果不錯。
不足處：
學生對於資訊需求把握的不是很好，心裡需求內容相對單一，學生的資訊素養有待進一步提高。
2 1獲取資訊的過程與方法
2.1 獲取資訊的過程與方法 設計者 陳麗萍 楊小勇 教學物件 高中一年級上學期 科目 資訊科技基礎 一 教學目標 1 知識 技能目標 了解資訊獲取的過程 了解獲取資訊的方法 能運用課堂上的知識，根據實際生活中的資訊需求，解決日常生活 學習中的實際問題 2 過程 方法目標 體驗資訊獲取的過程 能根據...
21獲取資訊過程與方法教學設計
2 1 獲取資訊過程與方法 教學設計 一 教學目標 1 知識技能 體驗資訊獲取過程，能分析資訊 的多樣性及其原因，能根據實際資訊需求 數量 質量 形式 時效等 獲取資訊，解決日常生活 學習中的實際問題。2 過程方法 了解資訊 的一般分類，學會根據問題確定資訊需求，選擇資訊 掌握資訊獲取的途徑和方法。...
21獲取資訊的過程和方法
第二章資訊的獲取 教學目標 了解資訊 的多樣性及其實際意義，學會根據問題確定需求和資訊 並選擇適當的方法獲取資訊。教學任務 1 確定資訊需求？2 確定資訊 3 採集資訊 4 儲存資訊 教學重點 1 知道資訊 的多樣性及其實際意義，2 能根據資訊需求選擇資訊 採用合適的方法獲取資訊。教學方法 任務驅動...