四年級上冊第3課《鳥的天堂》教學設計學校：實驗小學教師姓名：王秋華
教學目標
教學目標：一、日積月累
（一）重點字詞。(主要依據文**現的帶方括號的多音字、易出錯的多音字、文後出現的會寫字和會讀字、課文中的典型詞語以及在詞語盤點**現的詞語)
1.應會讀字：茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋。
2.趣味識字（字理識字）：3.
易讀錯字：「竿」、「槳」、「拋」4.多音字：
「縫隙」的「縫」；「應接不暇」的「應」；「不可計數」的「數」。5.應會寫字：
燦、爛、竿、茫、槳、規、律、支、株、縫、隙、耀、梢、寂（1）寫正確：
易寫錯字：茫、隙、耀、暇茫：易寫成左右結構、三點水。
隙：右上的小字頭，易寫成「小」。耀：
右上的羽字頭，易寫成「羽」。暇：左邊是「日」，注意與「睱」區分。
（2）寫美觀：按規律分類指導，要寫出具體是什麼規律，如何指導落實①指導書寫的字：縫、耀、隙②指導要點：
縫：先寫「糹」再寫「夆」再寫「辶」6.需要重點積累的詞語（分類積累詞語）：
（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦7、8、12、13段。
二、理解運用：（一）共性目標：
1.學習概括課文主要內容（教學重點）（1）課文主要內容：作者記敘了和朋友兩次經過「鳥的天堂」的所見所聞，兩次分別具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。
（2）概括方法：問題概括法。（知道作者幾次經過鳥的天堂，分別是什麼時候；每一次經過鳥的天堂，分別看到了什麼景象？）
2.體會重點段的表達順序
（1）重點段及表達順序：（重點段：7、8、12、13；表達順序：
遊覽順序）（2）體會方法：第一，抓住景物特點，進行靜態與動態的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
3.學習體會重點詞句表情達意的作用（教學難點）重點詞句（1）：
①句子：描寫大榕樹的段落（課文7、8段）②體會方法：邊讀邊想象。重點詞句（2）：
教學準備
①句子：描寫鳥的段落（課文12、13段）②體會方法：讀中感悟，悟中想象。
（2）體會方法：（如換詞對比、聯絡上下文……）4.遷移運用，仿寫段落或句子：（二）本課重點問題：1.課後思考題：
（1）課文五次提到鳥的天堂，為什麼有的加了引號，有的沒加引號？（2）讀文中描寫大榕樹和鳥的重點詞句並交流體會。2.學生質疑提出的問題：三、情感體驗：
（1）體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，體會作者熱愛大自然的感情。（2）體驗方法：能有感情地朗讀課文。
教學重難點：（可以結合課文從教學目標中選擇標註。如：
②易寫錯字：（教學難點））
一、教師：
（一）設計預習提綱（或學案）（二）製作多**教學課件。
（三）課前檢查預習，收集、分析預習資訊，進行二次備課。2.學生：
（一）認真讀課文。讀熟練。
（二）其它準備：根據預習提綱認真預習。
四年級下冊第3課《鳥的天堂》預習提綱（或學案）學校：班級：姓名：
一、日積月累
（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：
家長評價：小組評價：（二）生字：
識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。1.易寫錯的字：
2.易讀錯的字（寫出並注上拼音）：3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：4.趣味識字：（二）詞語
1.運用查字典、結合上下文、聯絡生活實際理解本課生詞：規律不可計數應接不暇把你的理解寫在詞語的旁邊。
2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。（三）嘗試背誦第8和12段。
二、文字細讀：
1.用簡練的話概括文章的主要內容，
主要內容：
2.結合課文插圖讀描寫大榕樹的段落，想象大榕樹的樣子，說說大榕樹的這些特點？
3.讀讀描寫鳥的相關段落，你看到怎樣的畫面？巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
4.課文中五次提到鳥的天堂，為什麼有的加了引號，有的沒加呢？想一想，與同學討論一下。
5.課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。三、拓展延伸：
你在生活中觀察到哪些令人欣喜的自然現象？和同學交流交流，並運用在文中學到的表達方法寫一寫。
教學2課時時間
欄目預習提綱設計
匯入揭題匯入新課
預習展示精講點撥
1．出示「天堂」，提問：這個詞常常用來比喻什麼?(比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2．那「鳥的天堂」指什麼?
1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。
1.指名**車朗讀課文，易讀錯字正音。2.重點句段：
預習評價
初讀課文
①真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。」注意的字音有：幹，學生朗讀後，以上字詞顏色變紅，
（一）朗讀課文，達到正確流利。
指名再讀——齊讀。
有感情地朗讀自己喜歡的部分。
②「鳥的天堂」裡沒有乙隻鳥，我不禁這樣想。
自我評價：
注意的字音有：禁，以上字詞顏色變紅，指名讀
家長評價：
——再讀——齊讀。
小組評價：
③乙隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
注意的字音有：「興」為多音字，學生朗讀後，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。
④那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。注意的字音有：「簇」的讀音；學生朗讀後，以上字詞顏色變紅，指名讀——再讀——齊讀。
識字學詞
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，並能正確聽寫。
1.易讀錯的字（寫出並注上拼音）：
1.識字：
（1）出示本課生字，認讀。
（2）易讀錯的字正音（）：出示—認讀—組詞
2.鞏固檢測：
1.易讀錯的字正音。出示：
縫隙（fengfeng）應接不暇(yingying)
2.典型多音字（寫出一兩個，注不可計數(shu shu)
音、組詞）：
「顫」chàn「「一簇」中「簇」讀cù「隙」讀xì
不可計數數
2.指名讀出正確讀音。3.學生齊讀正確答案。3.趣味識字：
（1）交流自己用有趣的方法記住了哪個字？
（2）教師點撥：假人去了日頭來。3.趣味識字：
4.易寫錯的字：耀、隙、縫
4.易寫錯的字：
（1）出示難寫字：耀、隙、（2）觀察：哪個筆畫容易錯？
（3）觀察、討論怎樣寫才勻稱好看：要把這幾個字寫漂亮，需要注意什麼？（4）教師範寫，邊講解：
「耀」字中的「光」最後一筆由豎彎鉤變為豎提，右上部分「羽」字中的兩個橫折鉤都變為橫折；「隙」字右上部分的「」中間一筆是豎，不是豎鉤。
縫：先寫「糹」再寫「夆」再寫「辶」
（5）學生練習書寫。
（6）評價反饋。利用實物投影展示書寫書寫較好的。
整體感知
1.理解：
（二）詞語（1）學生說說自己理解的詞語。要能結合本文1.運用查字典、結合上下文、聯理解。
系生活實際理解本課生詞：規律（2）檢測鞏固：
不可計數應接不暇，把你的理找出下列詞語的近義詞。解寫在詞語的旁邊。留戀—（）陸續—（）2.
你覺得課文中哪些詞語值得積靜寂—（）時常—（）累，請在課文中分類標記。不計其數—（）應接不暇—（）2.詞語積累
1.展示某位同學概括的主要內容：作者記敘了1、主要內容
和朋友兩次經過「鳥的天堂」的所見所聞，兩次分別具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。
2.同學們評價、補充、修改：3.小結：問題概括法。
2.你覺得課文中哪些地方寫得
好？哪些句子意思深刻？在文中標記出來，並在旁邊寫寫自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標記。
集體交流：
1.對於寫得好的，或者意思深刻的，只要學生回答得大體正確即可。
2.對於不明白的，讓學生互相解答。
重點品讀
1.結合課文插圖讀描寫大榕樹的
段落，想象大榕樹的樣子，說說大榕樹的這些特點？1．出示**(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。
2．我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?請把它劃去。
3．大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第
七、八自然段，現在老師只要求你們通過自由的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。4．指導朗讀。
出示句子：「我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。」（1）指名讀，說說你為什麼這樣讀?
（2）「垂」寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。（體會漢字的語言魅力，
2.讀讀描寫鳥的相關段落，你看到怎樣的畫面？巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
及作者用詞的精妙。）
（3）體會理解「枝上生根、不可計數」寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
出示句子：「那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有乙個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
」（1）讀了這句話，你最喜歡**?為什麼?
（2）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯想到的?（引導學生邊讀邊想象畫面這一閱讀方法。）
（3）這麼美的大樹，這麼美的語言，讓我們美美地讀一讀。
（4）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
（5）把你最喜歡的部分背下來。
1．邊讀邊想象課文，說說你感受到了什麼?看到了什麼?（感受作者描繪的百鳥齊飛的畫面，想象當時熱鬧的情景。）
2．老師指圖，你看這只鳥在幹什麼?感受到了什麼?
3．那麼巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面?
指名讀，集體評議。（評議時要注意說話禮貌，話語要尊重別人。）
4．剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那麼，小鳥們為什麼如此的快樂?如此的開心呢?
5．聯絡第九自然段，生自由談。
6．師總結：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥乙個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱裡的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。
小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌
高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢!（出示課件）你想想畫眉會唱些什麼歌呢?
7．所以，作者情不自禁地發出了感嘆：那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊!（指導朗讀）
默讀第14自然段，為什麼前面乙個「鳥的天堂「加
3.課文中五次提到鳥的天堂，為
什麼有的加了引號，有的沒加了引號，而後乙個沒有？呢？想一想，與同學討論一下。1.學完了課文，誰能告訴我這裡為什麼成了
「鳥的天堂」呢？
2.除了大榕樹的大和茂盛外還有什麼原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）
3.是啊，大自然多麼的神奇、美麗，我們應該學習這裡的人們，保護鳥類、保護環境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。課堂本節課，你有哪些收穫？小結
引導學生從思考方法、理解內容、體會表達等方面來談。
限時檢測
四年級下冊第3課《鳥的天堂》限時檢測題學校：班級：姓名：
一、讀句子，根據拼音填寫詞語。
jijing夏日黎明時分，森林裡一片（）。花兒、鳥兒、樹甚至溪流都mangmangguilv浸在薄霧（）的酣眠中，側耳間彷彿可以觸控到它們有（）zhushaotouyaochu的呼吸。一（）高大挺立的雲杉（）（）微微的晨光，canlanfengxi雖然不夠（），卻依然透過枝葉的（）在印滿蒼苔的濕地上投下乙個個溫暖的光影。
二、概括課文的主要內容
主要內容：三、亂句重組。
（）接著又看見第二隻，第三隻。（）後來忽然起了一聲鳥叫。（）起初周圍是靜寂的。
（）我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（）我們把手一拍，便看見乙隻大鳥飛了起來。
（）大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
四、說說下面兩段話各使用了什麼寫法？
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，
一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有乙個新的生命在顫動。（）
起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見乙隻大鳥飛了起來。
接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
（）板書第一次——大榕樹設計3鳥的天堂第二次——群鳥風景如畫、和諧美好
感受——留戀、讚美
四年級語文上冊《鳥的天堂》教案
鳥的天堂 教案 教材 義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學內容 小學四年級語文語文 上冊 第一組 教學主題 自然奇觀課時 兩課時 授課物件 四年級學生 設計者 徐春娟鄭州航空港經濟綜合實驗區第十五小學 學習目標 1 正確認讀8個生字，會正確聽寫14個生字。正確讀寫 燦爛 竹竿...
人教版四年級語文上冊3 鳥的天堂教學設計及教學反思
3 鳥的天堂 一 課前準備 1 收集有關鳥 樹的詞語。2 讀三遍課文，給生字注音。3 抄寫本課4個字的詞或片語12個和3句優美句。二 教學目標 1 學習生字 梢暇戀 新詞 留戀不禁展示顫動南國應接不暇 2 訓練學生按作者遊覽順序給課文分段，概括段意。3 引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方...
人教版小學語文四年級上冊第一單元《鳥的天堂》教學設計
一 教學目標 1 學會3個生字。能正確讀寫下列詞語 糾正 逼近 做巢 樹梢 靜寂 應接不暇。2 有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3 默讀課文，理解內容，感受文中描寫的 鳥的天堂 那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。4 領悟作者抓住景物特點進行靜態 動態描寫和寄情於景的表...