公開課《空氣的熱脹冷縮》教案
蕭山區臨浦三小張永法
一、【教學目標】
科學概念：
1、氣體受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。2、熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。過程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。2、用各種形式進行描述和交流。3、嘗試用「模型」解釋現象。
情感、態度、價值觀：對熱現象產生更濃的**興趣。二、【教學重點】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象
三、【教學難點】觀察空氣體積變化方法設計、用「模型」解釋熱脹冷縮現象
四、【教學準備】每組準備：套氣球的燒瓶1、癟桌球1、鉛絲套1、水槽2、
熱水、溫水、遊戲裝置一套（三足架、紙模、kt板、小錘子、毛豆10粒）。
教師：學生設施一套、熱脹噴泉設施一組、蛋鑽瓶子設施一組、空氣與水熱脹冷縮對比設施一組、空氣熱脹冷縮燒瓶乙隻、滴管、紅水、熱水瓶、課件。
五、【教學過程】
（一）、課前小魔術：蛋鑽瓶子。1、怎樣讓蛋鑽入瓶內？
（找乙隻剛好能塞住瓶口的蛋備用。先將瓶內用少量熱水振盪後倒掉，趕出部分空氣，然後馬上將蛋塞在瓶口，隨著瓶內空氣冷縮的過程中，蛋慢慢被吸入瓶內。）
2、這個小魔術是怎麼回事？（瓶子？蛋？空氣？水？）你認為最有可能是誰的原因？學完今天這一課，你就能解開這個謎的。
（二）、應用引入：讓桌球重新鼓起來。
1、請學生想辦法把踩癟的桌球重新鼓起來。教師請一位學生演示完成，並強調熱水使用的安全問題和鉛絲套的使用方法。
2、能用熱水重新鼓起來，是什麼原因？看動畫再次激起學生的思考。（分歧：塑料殼受熱膨脹了、球內空氣受熱膨脹了。）
3、分組實踐（部分小組的桌球有小洞），發現球體上有小洞的桌球再也鼔不起來了，從而排除了球體受熱膨脹造成癟桌球鼓起來的原因之說，最後確定答案：氣體膨脹。
4、今天真是怪事連連呀，熱水瓶的瓶塞被我們好好地塞在瓶口，怎麼也蹦出來搗亂了？你能解釋這個現象嗎？（熱水瓶內的熱水被倒出後，外面的冷空氣馬上流進瓶內佔據了那裡的空間，當你再次蓋上瓶塞後，瓶內的餘熱將剛進入瓶內的冷空氣烘熱了，空氣體積急劇膨脹，於是就將瓶塞頂出來了。
）5、這只能說是你感受到了空氣可能有這種性質吧，那能否親眼看到它的這種變化呢？
（三）討論分析：如何觀察到空氣是否會熱脹冷縮？
1、設想：讓瓶內的空氣受冷（或受熱），然後觀察空氣的體積變化情況，再根據現象推斷空氣是否具有熱脹冷縮的性質。2、但空氣是看不見的，怎樣才能知道空氣體積的變化呢？
堵住其他的出口，讓瓶內的空氣只能從乙個口子出入，然後在瓶口套上乙隻氣球，觀察氣球的狀況是否發生變化，便能得知瓶內的空氣在受冷或受熱狀況下，體積是否發生變化，從而推斷得出結論。3、輔導學生進行分組實驗**：
按照我們的方法操作，我們又能根據現象作出怎樣的判斷呢？(先安排
冷水後熱水)
學生預先作出推斷方法：
預料出現的現象
瓶口的氣球在熱水中鼓，在冷水中癟
推斷空氣能熱（）冷（）
瓶口的氣球在熱水中癟，在冷水中鼓
瓶口的氣球在熱水與在冷水中一樣
大空氣能熱（）冷（）空氣體積大小與冷熱（有關無關）
4、先讓學生動手操作，然後學生**實驗影視。5、彙總並得出結論：空氣也有熱脹冷縮的性質。
6、老師這裡還有乙個裝置可以讓大家更清楚地看到空氣體積的變化。老師演示：用紅水堵住玻璃管管口，用手溫焐熱燒瓶，讓學生觀察玻璃管中紅水的位置變化，從而再次證實空氣具有熱脹冷縮的性質。
（四）、比較空氣與水的熱脹冷縮的不同。
1、水和空氣都有熱脹冷縮的本領，這兩者的本領誰大呢？
2、用兩個同樣的試管當堂試驗，讓學生觀察比較：乙個裝水，乙個裝空氣，讓一學生同時各用乙隻手的手心溫度烘熱。3、得出結論：
空氣熱脹冷縮的本領比水強得多。（五）、解釋熱脹冷縮的現象。
1、水和空氣體積為什麼能像電視劇集《西遊記》中的孫悟空、豬八戒那樣說變就變呢？
2、請學生回憶一下自己的生活經歷：寒冷的冬天，當冷風吹到你身上你會怎樣來保暖？當夏天大熱天你又會怎樣來散熱呢？
教師裝樣子說理。3、小遊戲：圍捕與突圍，並分析明理。
4、閱讀p35頁灰色文字框中的內容。（六）、演示實驗：熱脹噴泉1、演示實驗，請學生**思考。
2、學生分析匯報：雖然瓶內的紅水也會受熱膨脹，但形成噴泉的主要原因還是瓶內空氣受熱膨脹，將瓶內的紅水從細管中壓出來了，因為空氣的膨脹本領比水要強得多。（七）、拓展：
1、你會解釋開頭的小魔術產生的原因了嗎？又怎樣讓蛋重新鑽出瓶子呢？
（先將瓶倒置，調整蛋的方位，使其剛好能塞住瓶口，再將一塊熱毛巾敷的瓶底，隨著瓶內的空氣被烘熱的過程中，瓶內的空氣受熱體積膨脹，而將蛋從瓶口頂了出來了。）
2、為什麼夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？
（夏天自行車胎不能打得太足，為了防止輪胎內的空氣受熱膨脹，把車胎脹破。）
（八）、完成投影練習。
（九）、延伸：液體的水，氣體的空氣都能熱脹冷縮，固體的桌球、瓶子、
蛋也能熱脹冷縮嗎？
板書設計：4.空氣的熱脹冷縮
受熱膨脹（運動快、距離大）空氣
受冷縮小（運動慢、距離小）
空氣也能熱脹冷縮，且本領比水強。
空氣的熱脹冷縮
空氣的熱脹冷縮 教學設計 教學內容 教科版小學五年級科學上冊第二單元第四課 空氣的熱脹冷縮 設計理念 隨著新課標的改革和實施，科學課堂的教學方式逐步由傳統的教師講述為主轉變成學生為主體的 式教學。教師與學生之間零距離的交流 討論拉近了師生之間的距離，師與學生 學生與學生之間共同針對某些教學問題進行探...
《空氣的熱脹冷縮》教案及反思
山潭中心小學謝麗麗 教學目標 科學概念 氣體受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。過程與方法 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。用文字或圖畫進行描述和交流。嘗試用 模型 解釋現象。情感 態度 價值觀 對熱現象產生更濃的 興趣。教學重點 用多種方法觀察空氣的熱脹...
空氣的熱脹冷縮教學設計
1教學目標 科學概念 1 氣體受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。2 通過模擬 微粒 運動的遊戲明白 熱膨脹 冷收縮現象與物體內部微粒的運動有關。過程與方法 1 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。2 用文字或圖畫進行描述和交流。3 嘗試用 模型 解釋現象。4 經歷 提出問題 分析問題 假設猜想 ...