教學目標
科學**
1、經歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。
2、經歷用此裝置**水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等液體的熱脹冷縮現象的過程。
科學概念：知道水、醋、牛奶、橙汁、醬油受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，這種現象叫熱脹冷縮。
科學情感：從水到其他的液體的**，培養學生嚴謹的科學**態度。
教學重點：利用改進後的實驗裝置**水、油等液體的熱脹冷縮現象。
教學難點：引導學生改進實驗裝置。
教學準備
學生材料：每組準備冷水杯乙個，熱水杯乙個，其它飲料等，記錄表一張。
老師材料：裝有紅水的實驗裝置乙個，上節課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置乙個。
教學過程
課前談話：熱牛奶
1、天氣冷的時候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水裡熱一熱，你有沒有試過？有沒有什麼的發現？
2、有時候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過程中，牛奶會怎樣？思考過是什麼原因嗎？
（學生自由發表意見。）
一、複習引入
1、複習前一節課的「試管氣球皮實驗」，如果把乙個放在熱水裡，另乙個放在冷水裡，會有什麼現象？師也可以再次演示。
２、問：水在受熱或受冷後，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？
二、改進「水的體積變化的觀察」的實驗裝置
1、師：這個實驗裝置實驗現象不夠明顯！能不能把這個實驗裝置改進一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。
出示平底燒瓶，為了我們的生命安全以及愛護公物財產，一定要正解使用實驗儀器。（並向學生說明怎麼使用，）往燒瓶裡加水時，燒瓶一定要傾斜而且瓶口不能對著人，水是透明的，看不太清楚，可以加點紅水。口子太大，上公升不明顯，可以用塞子和細管。
這樣水的體積只要增加一點點，在細管裡就會上公升一大截。水溫差明顯一點。
三、水的熱脹冷縮實驗
1、過渡：這個實驗裝置老師已經給大家準備好了，現在還缺少什麼？（熱水）熱水老師來給大家倒。
2、師述實驗步驟：
1、先在玻璃管的水位處做上標記。
2、拿到熱水後，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時的體積變化。
3、然後再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。
四、其他液體也有熱脹冷縮現象嗎
1、過渡：通過實驗，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質，那麼其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質呢？
2、逐一出示：醋、醬油、油、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會熱脹冷縮嗎？
3、讓學對自己本組所帶具有的（如：醋、醬油、油、茶、橙汁、牛奶）不同液體進行實驗。之後由小組長匯報結果，其他學生也可補充，師單獨拿出一種如：
醋。問：要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎麼研究？
4、實驗交流：在剛才的實驗中，你發現了什麼現象？結合學生交流結果師板書。（表揚深入觀察、思考的小組）
5、小組實驗並觀察記錄。
6、交流反饋實驗結果，師小結板書。
7、小結：師：液體受熱時體積膨脹，液體受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題「熱脹冷縮」。
9、小結：這些液體都具有熱脹冷縮的性質。
液體的熱脹冷縮
教案烏什縣第二小學楊風雲
液體的熱脹冷縮
課題課型新授 教學目標重點難點教具環節 水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。許多液體受熱以後體積會變大，受冷以後體積會縮小。改進實驗以達到更好的實驗效果。製作乙個簡易的觀察水的體積變化的裝置。用科學知識解釋生活中的現象。比如瓶裝水為什麼不裝滿 意識到學習科學知識，...
液體的熱脹冷縮反思
通過本次科學優質課的實踐，我的感想頗多。首先我感到課堂上學生都是帶著一種快樂的心情在玩，在玩中學習科學真理。他們時而觀察發現，時而 領悟，時而又笑容滿面，我想這就是科學課的樂趣。不過，更多的是在教學中不如人意的地方。比如在活動中，我對學生提出問題的欲設還不夠，新生成目標的靈活處理還不夠。課堂上，我用...
液體的熱脹冷縮教學反思
在前一節課學生已經發現，冷水在加熱過程中體積會增大，這節課將繼續 冷水以及其他液體變熱和變冷的變化。針對本節課反思 1.完善科學概念 在本節課教學前，學生對於冷水變熱過程中體積會增大，這個過程具有何科學原因呢？在本節課不僅僅需要孩子們認識熱起來的變化，也需要孩子們 冷下去的變化，這為孩子們形成完成的...