山潭中心小學謝麗麗
【教學目標】
科學概念：
氣體受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。
熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。
過程與方法：
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。
用文字或圖畫進行描述和交流。
嘗試用「模型」解釋現象。
情感、態度、價值觀：
對熱現象產生更濃的**興趣。
【教學重點】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象
【教學難點】觀察空氣體積變化的方法設計、用「模型」解釋熱脹冷縮現象
【教學準備】為每組準備：燒瓶、大燒杯、熱水、常溫水、氣球、記錄單。
一、匯入
讓桌球重新鼓起來。
請學生想辦法把踩癟的桌球重新鼓起來。學生說辦法放入熱水中，師演示操作，提問：把桌球放入熱水中為什麼能讓它重新鼓起來？
也許桌球裡面的空氣也和其他液體一樣有熱脹冷縮的性質。今天，我們一起來研究：空氣在受熱或受冷後，體積會怎樣變化。1『
二、討論分析：如何觀察到空氣是否會熱脹冷縮
1、同學們，空氣充滿著周圍的空間，我們如何取出一部分進行研究呢？（可提示之前如何研究水），
把空氣裝在瓶子裡，使瓶內的空氣受熱或受冷，只要觀察瓶內空氣體積變化，我們就知道空氣是否熱脹冷縮了。可是空氣是看不見的，我們如何知道它體積有沒有變化呢？2『
2、接下來請小組討論，想出一些能觀察到空氣體積變化的辦法來。比一比哪個小組想出的辦法又多又好。3『
3、學生交流實驗方法3『
三、分組實驗**
1、指導學生分組實驗8『
空氣在受熱或受冷過程中的變化情況觀察記錄
實驗要求：
①.各小組按記錄單上的順序進行實驗
②.每人記錄完觀察到的現象再做下乙個實驗
③.根據實驗現象得出結論
2、交流匯報
呈現記錄單，學生匯報交流得出結論：空氣也有熱脹冷縮的性質。3『
3、教師補充實驗
老師這裡還有乙個簡單的裝置也能讓大家清楚地看到空氣體積的變化。
演示：用紅水堵住玻璃管管口，用手溫焐熱燒瓶，讓學生觀察玻璃管中紅水的位置變化，從而再次證實空氣具有熱脹冷縮的性質。3『
四、比較空氣與水的熱脹冷縮的不同
1、水和空氣都有熱脹冷縮的本領，這兩者的本領誰大呢？
2、水和空氣在熱脹冷縮時有什麼不同的地方呢？（預設：空氣變化得更快、體積變化比水明顯等）
3、得出結論：空氣熱脹冷縮的現象比水更明顯。3『
五、解釋熱脹冷縮現象
溫度變化了，水和空氣的體積都會發生變化，這到底是怎麼回事啊？我們能解釋水和空氣的熱脹冷縮現象嗎？
當我們全班同學緊挨著站在教室中間，和全班每個人都手舞足蹈的跳起來時，哪種情況下佔據的空間大？
接下來我們一起來做一做模擬空氣微粒運動的遊戲，從遊戲中我們能明白什麼？看看能不能試著解釋水和空氣的熱脹冷縮現象。
遊戲規則：請兩組同學扮作空氣微粒，站在中間，兩組同學扮作氣球手拉手圍住「微粒」，當「空氣微粒」安靜得緊挨著站在中間時，拉手的同學需要圍成多大的圈，然後請「空氣微粒」們手舞足蹈的運動起來，拉手的同學需要圍成多大的圈，觀察比較一下。5『
根據這個遊戲你能得到一些啟發嗎？物體的熱脹冷縮是怎樣引起的？我們能建立自己的假說嗎？5『
六、拓展：
1、你知道為什麼夏天的自行車車胎不能把氣打得太足嗎？1『
（防止輪胎內的空氣受熱膨脹，把車胎脹破。）
2、演示實驗：熱脹噴泉
老師今天還給大家帶來了乙個奇妙的「噴泉」，演示
現在你能解釋噴泉形成的原因了嗎？主要因為瓶內空氣受熱膨脹，將瓶內的紅水從細管中壓出來了。回去思考一下讓噴泉噴出的水柱更高些你有什麼辦法。
3『板書設計：4.空氣的熱脹冷縮
受熱膨脹（運動快、距離大）
空氣微粒
受冷縮小（運動慢、距離小）
教學反思：
1、本堂課中學生用帶氣球的燒瓶觀察空氣的熱脹冷縮實驗，可以給每組準備一杯熱水和一杯冷水，這樣可以讓學生反覆地觀察氣球鼓起和縮小的現象，從而加深學生對空氣熱脹冷縮現象的印象。
2、師演示的空氣熱脹冷縮的演示，實驗裝置比較簡單，可以讓學生也動手做一做，不僅豐富了課堂內容，更讓學生體會到科學學習的有趣。
3、生活中的熱脹冷縮現象的舉例可以讓學生來說一說，教師應該把更多發言表達的機會留給學生，學生之間的交流更有效。
4、課堂最後我演示噴泉實驗，給學生留了課後思考：如何讓噴泉噴出的水柱更高些。這個思考可以當堂課解決，課內時間比較充足的情況下盡量不要留到課後解決。
另外我告訴學生課後自製噴泉的替代材料，我應該演示時就用自製的噴泉，這樣更能激發學生課後動手實驗的慾望。
5、我上課的語氣語調太過平淡，教師偶爾也需要幽默和豐富的表情和語調，更能調動課堂氣氛，激發學生的上課熱情。
空氣的熱脹冷縮教案
公開課 空氣的熱脹冷縮 教案 蕭山區臨浦三小張永法 一 教學目標 科學概念 1 氣體受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。2 熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。過程與方法 1 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。2 用各種形式進行描述和交流。3 嘗試用 模型 解釋現象。情感 態度 價值觀 對熱現...
空氣的熱脹冷縮
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《空氣的熱脹冷縮》教學設計及反思
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