泗陽縣臨河鎮小學教案設計( )教學內容主備人教學目標
張以軍近似數
使用日期
2月28日
課型共計9教時
新授第8教時
1.結合生活中的例子，理解精確數和近似數的含義。
2.掌握用「四捨五入」的方法求乙個數的近似數，學會用「四捨五入」的方法省略「萬」或「億」後面的尾數，求出它的近似數。
3.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯絡，培養學生主動**的精神和應用數學的意識。
求乙個數的近似數。
難點：靈活運用「四捨五入」的方法求乙個數的近似數。
計數器、數卡
教學過程
時間教法、學法指導
分配教學重、重點：能正確判斷生活中的近似數和精確數，會用「四捨五入」的方法難點分析
教具準備
一、談話引入
師：我今年五十五歲了，度過了二萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數字中，你認為哪個數字描述得更精確？為什麼？
引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：五十五歲更精確，二萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數。
匯入：今天這節課我們就一起來學習和近似數有關的知識。（板書課題）二、交流共享
（一）認識近似數
1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。
讓學生讀一讀兩個情境中的資訊，聯絡情境中的內容想一想：如果讓你把劃線的四個數字分一分，你想怎樣分？為什麼？
3.加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些數是近似數嗎？教師在學生思考、交流的基礎上明確：
220萬和1902萬是近似數；生活中一些事物的數量，有時不需要用精確的數表示，而只用乙個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。
（2）讓學生結合具體例子說說生活中的近似數。（二）求乙個數的近似數
1.課件出示教材第21頁例題7「2023年某市人口情況統計表」。
328學生交流
學生獨立思考後，教師組織交流。
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讓學生觀察**中的資料，並讀出這幾個數。
2.借助直線理解找乙個數的近似數的方法。（1）教師出示一條直線：
38萬39萬
（2）在直在線描出表示男性與女性人數的點。
提問：表示男性與女性人數的點大約在直線的什麼位置？分別把它們描出來。
學生嘗試在教材的直線上進行描數。教師出示學生完成的結果：
38萬384204 386685 39萬（3）觀察直線，**找近似數的方法。
提問：觀察直線上384204和386685這兩個數，它們各接近多少萬？
組織全班交流。
鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。
方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。
教師對以上兩種方法都應給予肯定。3.介紹「四捨五入」的方法。
（1）教師介紹用「四捨五入」的方法求乙個數的近似數。
用「四捨五入」的方法求乙個數的近似數，要把這個數按要求保留到某一位，並把它後面的尾數省略。尾數的最高位上的數如果是4或比4小，就把尾數的各位都改寫成0；如果是5或比5大，要在尾數的前一位加1，再把尾數的各位改寫成0。
（2）用「四捨五入」的方法求出男性和女性人數的近似數。
先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用「四捨五入」的方法來求它們的近似數的。
教師根據學生匯報板書：384204≈380000
學生觀察、讀數
學生獨立思考後，小組交流教師巡視，了解學生的交流情況。
組織匯報交流
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4.完成教材第22頁「試一試」。
（1）課件出示題目。
（2）讓學生獨立思考後，在小組內交流匯報。（3）提問：怎樣將乙個數改寫成用「萬」或「億」作單位的近似數？
三、反饋完善
1.完成教材第22頁「練一練」。
這道題是結合生活情境來區分精確數和近似數。其中，
56785和1617是準確數，4600000000、2000000和3000000是
近似數。
2.完成教材第24頁「練習四」第5~10題。
8學生獨立完成後集體匯報。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫？還有哪些疑問？
1386685≈390000
作業設計板書設計
學生交流討論，教師歸納。
補充習題
近似數教學反思
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