全面推進素質教育是基礎教育改革和發展的根本任務。在全面推進素質教育的過程中，基礎教育課程改革是乙個關鍵的環節。我們現在正在進行的基礎教育新一輪課程改革，是一場空前深刻的教育變革。
它要求中小學教師必須改變多年來習以為常的教學方式、教學行為，從而確立一種嶄新的教育理念；它倡導一種課程共建的文化，需要教師重新認識自己，重新確定自己的角色，要高度重視教師對課程的參與意識，改革教師的課堂專業生活方式；它也要求學校重新定位，創造性開闢管理與服務的新局面，樹立「以人為本」的育人理念。在課改向更深程度推進的過程中，出現了一些前所未有的新問題、新困難。如何正確地面對和解決這些新問題、新困難，是今後乙個時期裡工作的重中之重。
一、農村中小學新課改在向前持續推進中所面臨的問題
1、新課程改革工作並沒有得到社會各界的理解、支援和重視。人們對新課程改革的認識和了解不多，尤其是農村中小學生的家長，對新課程的認識和了解幾乎是一片空白。這一點可以說對新課程的推進有著不可低估的負面影響。
2、新課改工作並沒有真正地落實成為**行為。課改是一項龐大而又系統的工程，它需要全方面的支援。政策支援是任何課程改革取得成功的重要的配套措施，而新課改無論是在資金投入上，或是在政策保障等方面，都切實少不了**行為的積極參與。
3、農村中小學教師隊伍現狀參差不齊，整體素質不高，嚴重地影響課改的實施效果。新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學習、進修，盡快提高專業化水平。而目前農村中小學的師資現狀令人十分擔憂：
一是知識結構陳舊老化；二是師資**長短不一，成份混雜（合同教師、直轉教師佔一部分，師範學校畢業生居多，初中教師專科以上學歷的大都是後學歷）；三是教師終身學習的觀念差，再深造學習的慾望淡薄；四是教師長年養成的教學方式、教學行為旦夕之間難以改變，新的教學觀念、教學方式、教學行為很難迅速形成；五是農村中小學的競爭機制差，助長了部分教師懶惰散漫的習氣，教師是影響課程改革成敗的關鍵，新課改不能忽視教師這個因素。
4、新課改存在中學與小學、起始年級與其他年級相互脫節的現象。舉例來說，如初中一年級是新課改起始年級，而這一年仍在小學階段，用的是舊教材，教師採用的也是舊的教育方式、教學行為。一到初中，你便想讓學生從舊的學習方式中掙脫出來，那是十分困難的。
5、農村中小學教師對《課標》的理解、體會和應用，還存在著一些不可忽視的問題。對《課標》正確的解讀，是十分重要的，如果教師不能把課標的要求理解、內化，在課堂教學中與學生的交往中表現出來，改變學校生活的面貌，那麼，我們只能很遺憾地說，新課程並沒有得到實施。
6、因各種原因，學校的硬體設施的殘缺，嚴重制約著新課程的進行。
二、針對農村中小學推進新課改中存在的問題應採取的對策。
1、要宣傳新課改的相關理念，讓社會各屆對新課改有充分的認識和了解。一是為辦好家長學校，二是要大張旗鼓開展新課改的宣傳活動，力爭家喻戶嘵（如印發宣傳材料等），讓課改得到家長的廣泛認同和支援。
2、進一步提高鄉**對課改的重視，使課改真正成為**行為。學校要多方面地與**相關部門、相關領導取得聯絡，爭取**在政策、資金等方面為課改提供必要的保障，增加對教育的投入，滿足新課改對相關硬體設施的需求。
3、要精心打造一支業務水平高、政治素質強的師資隊伍。在推行新課程的過程中，教師必須以新的觀念來理解和實施新課程。綜觀課程改革史，教師的參與程式和狀態直接左右著新課程的推行。
因此，要高度重視教師在課改中的作用，切實做好師資的培訓工作。
（1）切實抓好校本培訓。學校在校本培訓中要有切實可行的計畫，靈活多樣地組織教師全面、系統地學習有關課改的書籍，以學習、討論、反思的形式，不斷促使教
師在課改中更新觀念，轉變教育教學行為。
（2）加強骨幹教師的培養。學校要加大骨幹教師培養的力度，捨得投資，派骨幹外出學習，參加各級教研活動，充分地發揮骨幹教師的「一帶十」的幫帶作用。
（3）要重視教師資訊科技的培訓，課改離不開資訊科技，現代資訊科技是一種輔助性教學手段。資訊科技的培訓要有計畫、有步驟地開展。鼓勵教師個人購買電腦，將資訊科技應用到教學實際中去。
（4）農村中小學要創設一種良好工作學習氛圍，培養優秀教師，善待優秀教師，留住優秀教師，使他們扎根農村，獻身農村教育，穩定農村教師隊伍。
4、農村中小學要紮實穩定地推進新課改活動，注重新課改工作的規劃，利用多種形式強化本校新課改工作的成效。
（1）學校要將新課改作為學校工作的重中之重，放在學校一切工作的首要位置上來，領導一班人帶頭示範，與師生一起共創良好的課改氛圍。
（2）要加強校際之間的聯誼活動，尤其是要高度重視城裡學校的送課下鄉活動和與對口援建學校的互動關係的銜接。在有計畫、有目的的聯誼活動中，開拓農村中小學教師的眼界，提高其業務水平，縮小城鄉差距，以期實現教育的均衡發展，保證教育的公平性。
（3）學校在各年級教師的管理與要求上，要盡量以新課改的有關要求，來規範教師的教學言行，避免使用新教材的年級與其他年級的不銜接，舊教材的使用，並不意味著就要用舊的教學方式、教學行為來從事課堂教學，也可以或更好一點是也必須放在新課改的高度上，來駕馭課堂。因而師資的培訓面應擴大一些，不能僅侷限在起始年級的任課教師。
（4）要努力開發校本課程，加強與現實生活的聯絡，努力體現學生的身心特點，引導學生學習方式的變革。
5、抓好教科研，發現問題就分析、討論、研究，切實解決課改中存在的問題。
農村教育工作關係到千家萬戶，「發展農村教育，不僅能使廣大農民群眾及其子女享有接受良好教育的機會，有利於實現教育公平和體現社會公正，而且有助於積累國民經濟增長的後勁。」我們廣大農村教育工作者要借新課改的春風，積極投身到農村教育中去，共同研究農村教育存在的問題，真正地辦好讓人民滿意的教育，為「三農」服務，為全面實現小康社會的目標和實現中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。
農村中小學德育工作
摘要 加強中小學德育工作，是新形勢發展的必然選擇，也是廣大人民群眾的迫切願望。當前農村中小學德育低效，學生的思想品德嚴重滑坡，學校德育工作存在突出的問題。本文就當前農村中小學德育工作存在的幾個主要問題進行了 並提出了整改的方法，從而不斷提高農村中小學德育實效。關鍵詞 農村中小學德育工作整改方法 目前...
作為農村中小學教師
農村教師的酸甜苦樂 作為教師中一部分，別無選擇地做了教師，並且是別無選擇地做了農村教師，這是大部分農村教師的無奈。選擇了教師這一行業，也就選擇了清貧，選擇了單調。有技能的賺些外會，無特長的節衣縮食 有關係 能力強的進了城裡，沒辦法 水平不夠的留在了農村。部分教師的言談中是牢騷滿腹，委屈沖天 行為上是...
農村中小學美術教師培訓總結
3 提高了現代教育技術的運用水平 在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現代教育技術 計算機應用 含網路技術和多 課件製作 的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學 開展教育教學活動的能力 會製作適用學科的簡單教學課件...