課題名稱：《黃山奇松》
姓名：工作單位：
學科年級：五年級語文教材版本：蘇教版
一、教學內容分析（簡要說明課題**、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）
《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示範作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美於一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。
全文共三個自然段，條理清晰，重點突出，每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鍾；第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態，寫出了它們的「奇」，是全文的重點段；第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按「總分結合，點面結合」的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養的好教材。
本課計畫安排二課時來完成，其中第一課時重點讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內化「精妙」的語言，體會作者的寫作特色，發揮充分的想象。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、學習者特徵分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）
本班學生學習積極性高，勤於動腦，基礎知識掌握比較牢固，自主求知的欲
望和能力都比較強。但還沒有敢於質疑和樂於釋疑的習慣，在創新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領會文章的思想內涵等。
四、教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標，畫出流程圖）一、
複習鞏固
，引入情
境通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為-----「天下第一奇山」，它以「四絕」-----奇松、怪石、雲海、溫泉聞名於世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鍾。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導讀，
感受奇松
1、告訴大家，要想看松，最妙的觀松處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為「黃山絕勝處」的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（學生自由讀課文第二節後小組討論）
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。（1）、迎客松
①出示句子：「迎客松……生機。」
a、重點欣賞：枝幹遒勁、鬱鬱蒼蒼、飽經風霜b、指導朗讀；學生練讀
c、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀②、出示句子：「它有一叢……象徵了。」
a、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝幹，像不像主人的手臂？（像）
b、你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，並加上動作）
c、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：「各位賓客，歡迎你們！」
d、讓學生抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最
短的時間內記住寫迎客松的幾句話。（2）陪客松
①、（出示課件：陪客松**）現在，請你一邊欣賞陪客松的**，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對陪客松說些什麼呢？（學生自由練讀、感悟）
②、在學生的匯報中欣賞「綠色巨人」，感受它的高大。
③、綠色的巨人：把陪客松比作「----」，板書：綠色的巨人這樣寫好在**？
出示課件（去掉「綠色的巨人」）：邊讀邊想，如果沒有「綠色的人」，效果有什麼不同？誰來讀好這句話？
讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。④、朗讀訓練（3）送客松
①、（課件）瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？能介紹介紹嗎？②、請同學上台以遊客的身份介紹送客松，要求其它同學要認真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。
（在引導學生評價的過程中，重點欣賞枝幹蟠曲、天然盆景、依依不捨，在介紹時可以適當加上動作，或展開想象說些告別的話）
③、朗讀指導：送客松正跟遊客告別，多麼依依不捨啊，你能把這種情感讀出來嗎？
④、小結：迎客松，鬱鬱蒼蒼，枝幹斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝幹蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領略以下黃山松樹三
的、神奇
吧欣！賞
（畫配樂面朗，讀
第馳二騁段想）
象1、學生欣賞奇松**；2、說出自己的感嘆；3、說話練習。
4、有感情的朗讀課文。
5、小結：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的讚美，把它們的千姿百態讀出來。齊讀第三段。四、總結全文。
回顧全文，加深對課文重點內容的理解。
黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔，千姿百態，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有「五岳歸來不看山，黃山歸來不看嶽」的感嘆！同學們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。
說不定，聽了你介紹，他們假期帶你黃山遊玩呢。
五、教學策略選擇與資訊科技融合的設計（針對學習流程的設計的各流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數位化工具，設計資訊科技融合點）
教師活動
預設學生活動
設計意圖回顧上節課
一、複習鞏固，引入情境
好鋪墊。
學生邊欣賞**邊回顧
知識點,為本節做
1、讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。2、激發了學生**
1、學生帶著問題自讀課文。的興趣，體現了
二、激情導讀，引導感受奇2、小組合作**討論。3、集以學定教的理松
體交流」。4、指名讀、評議、念。3、以讀代齊讀。5、引導學生理解重點詞講，訓練學生豐語的意思。6、有感情地朗讀。富的想象能力，
培養創新思維。4、通過重點詞句的理解，體會作者對黃山奇松的讚美。
進一步感受黃山奇松的美。讀說
三、欣賞畫面，引領馳騁想象
文。學生有感而發，為寫作打下基礎。
回顧全文，加深
四、總結全文
的理解。
六、教學評價設計（建立量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以建立乙個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）
這節訓課感覺練很紮實，從字、詞、句，包括學生對詞語的理解，以及句子到最後的背誦，條理很清晰。總的來說很不錯，看似很簡單的語言，實際上操作起來還是很不容易的，比如說感受到什麼「奇」，這種東西其實是很難說的。語言上其實很容易看出來，但要說卻不容易。
還有姿態的美，充滿生機，學生感悟還不夠。感覺這堂課就是激情還不夠，沒能感染到學生。聽下來感覺學生的收穫還是有欠缺，火候不到。
七、教學板書（本節課的教學板書）板書設計：課感覺迎客松
好客的主人黃山奇松
陪客松綠色的巨人千姿百態送客松天然盆景
1、學生欣賞奇松**；結合的練習，其2、說出自己的感嘆；3、說目的是從讀後的話練習。4、有感情的朗讀課感慨入手，促使
指名說說，同學評議。對課文重點內容
黃山奇松教學反思
寫在課堂技能大賽之後 得到通知，第二天講課，題目是 黃山奇松 一上午，幾個教師同課異構，備課僅僅一天的時間，我感到前所未有的壓力。熟悉教材，整理思路，緊張而充實。但是，我認為對於陌生的學生，只有把課備得更充分些，考慮得更多一些，才能更好的駕馭課堂。預設得越多，生成時也就能更周到地點撥引導。依此，我覺...
《黃山奇松》教學反思
首先我認為教學 黃山奇松 重要的是讓學生感悟松樹的 奇 對於這篇課文的教學，學生對奇松的情，主要是從奇上產生的。所以在教學本課重點三大名松中的迎客松時，我首先向學生質疑 迎客松奇在哪呢？學生通過看圖 讀課文之後，暢所欲言。不僅能調動學生的積極性，而且也為進一步學習課文和感情朗讀打下了基礎。其次這篇課...
《黃山奇松》教學反思
黃山奇松 一課，是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文採用了比喻 擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的 奇 讓學生來理解課文。教學目標定位好後，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節...