摘要：在基礎教育課程的改革大背景下，美術教師如何走進美術新課程，如何在觀念更新、知識更新和教學法實踐中貫徹實施新課程，走符合新課程特點的美術教學模式，是中學美術教師應當思考的問題。這些問題解決得好，將有利於美術教師在教學實踐中有效的實施教學策略，增強美術教學實效性，提高學生審美能力，培養學生的興趣特長。
隨著素質教育的深入開展，審美能力作為人文素養不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上公升，美術教學愈來愈被重視。特別是農村學校的美術教學，由於受到學校的條件、學生的經驗、地域特點的限制，學生在美術表現能力方面，與城裡的孩子有較大的差距。要切實搞好農村中學美術課程的教學並不是一件輕鬆的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術教學的質量和學生的全面發展。
關鍵詞：素質教育；農村；美術教學問題解決
隨著素質教育的深入開展，審美能力作為人文素養不可或缺的重要組成部分，得到了社會各界的廣泛認同，美育的地位也隨之上公升，美術教學愈來愈被重視。本人任教於一所藏區縣城中學，自畢業以來一直從事美術教學蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看來：「沒有審美教育就不會有任何教育。
」而美術課是中小學全面素質教育所設定的課程體系的乙個重要部分，其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養為核心。不言而喻，中學美術課堂教學方法具有它的整體性和特殊性，其任務不是重受教育者的短期行為和區域性把握，而是注重在對受教育者的人格塑造，使其成為社會所需要的個體品質高尚的世紀新人。
在這幾年的教學過程中，深深地感受到要切實搞好中學美術課程的教學並不是一件輕鬆的事，有許多問題亟待解決，如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術教學的質量和學生的全面發展，其原因，我認為主要有以下幾點：
社會與家長方面，長期以來受應試教育的影響，「學好數理化，走遍天下不害怕」幾乎成為至理名言，而人們卻把音體美稱為副科，沒有給予應有的重視，做做畫畫的美術更是教學中的「調味品」，從上級領導到基層教師，從家長到學生本人，都存在著重智育、德育，輕美育的認識，他們往往把眼睛盯在語、數、外等文化課的教學上，而忽視了美育對德育、智育的輔助作用。許多學校的美術課開設不完整，隨意性很強，有的既便是開設了也不能正常上課，在多數家長對美育的功能更是一點也不知道，認為孩子讀書就是為了考大學，美術與考大學無關，學不學無所謂，開了這些課反而會占用學生的學習時間，影響孩子的文化課成績，影響自己的孩子「公升學」。這就要求我們教育工作者要做好宣傳工作，特別是我們美術老師自己要先重視再滲透給學生和家長。
對哪些痴迷於美術的學生，天真的以為在家裡就能擁有一方靜土，可是剛剛操起畫筆，就聽到家長的嚴厲訓斥：「有時間不好好搞學習，總搞這些沒有用的東西幹什麼？你還能成畫家不成？
」「咔喳！」畫筆連同孩子的「美夢」，一同被扔得無影無蹤！
農村中小學美術教師培訓總結
3 提高了現代教育技術的運用水平 在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現代教育技術 計算機應用 含網路技術和多 課件製作 的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學 開展教育教學活動的能力 會製作適用學科的簡單教學課件...
農村中小學如何開發美術校本課程
摘要 校本課程是指學校根據自己的辦學理念和實際情況自行規劃 設計 實施的課程。農村中小學校本課程的開發，在經驗 意識，包括人力財力上都存在著嚴重不足。而且對藝術學科中美術校本課程的開發更是少之又少，在困難與挑戰並存的今天，我們更加要迎頭而上，去完成社會賦予我們的使命。關鍵詞 校本課程農村中小學美術教...
農村中小學教學成績評價方法亟待改進
新課程在本地區已經實施數載，作為一名工作在基層學校的我來說，最突出的感受就是教材變了，傳統的注入式 填鴨式的教學方法也基本不存在了。但是，老師們還在日復一日地出卷 考試 判卷 講評 再考，迴圈往復，以至無窮。儘管 課程標準 對評價方法 內容 功能等作出了詳盡的說明，儘管國家教育行政部門三令五申不得以...