一、 示範與演示法
示範與演示十分接近，甚至在很多情況下被人們理解為乙個含義。示範的主要目的是行為的展示盒模仿，示範者通過操作工具和材料展示完成一項工作或製作一件東西的過程和方法，學生通過行為模仿示範者展示的過程和方法。演示的目的是為了使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯絡，更好地理解各種原理、法則的正確性，學生不一定要進行行為的模仿。
二、 練習和實踐指導法
這種方法一般是在學生基本理解本課的知識要點，需要進一步進行實踐操作以加深理解、形成熟練的技能或長期的記憶時所採用。
三、 案例學習指導法
由於美術教學中不可避免地涉及一些不容易透徹理解的原理和方法，這時若用某乙個具體的、具有典型意義的作品（或者事件）作為案例進行分析，使學生從中感受和認識原理、方法或程式，就會取得事半功倍的效果，這就是「案例學習指導法」。
四、 提示性訓練法
對於美術作為一種文化學習的強調，使我們很長時間以來都很迴避「訓練」這個詞，似乎「訓練」就是機械學習的代名詞。事實上，訓練是掌握某種知識或技能的學習方法。「提示性訓練」一般指「為學生提供階段性的訓練過程，在進入作業目標之前加入一定的思考與訓練，讓他們自主進入積極學習的實踐狀態，既能解決技能複雜、難度較大的問題，又能讓學生**學習方法，通過訓練而內生更多的感悟。
」事實上，根據教學的需要，提示性訓練不僅可以設定在進入作業目標之前，還可以出現在完成作業的過程中，比如某一堂課、某一單元、某一學期。為了實現某一目的，可能會經常或者長期使用這一方法。
五、 講述法
每一堂課都不可避免地要傳遞相應的資訊飛給學生，可以說，沒有資訊的傳遞也就不可能有教學。語言是傳遞資訊最常用的方法，沒有講述，其他方法也很難有效實施，因而講述法是教學也是美術教學中的最基本的方法。
表面看來，講述法有向學習者灌輸知識之嫌，但是。跳出傳統的思維方式來看待講述，我們可以把講述法定位於「創造性的雙向講述」。即通過講述促進聽者更好地理解講述所涉及的知識與技能，從而產生自己的思考，進而實現表達與創造。
中小學美術教學常規基本要求
小學美術教學常規 基本要求 為進一步加強我校美術教學常規管理，保證學校正常的美術教學秩序，使美術教學工作規範化 制度化 科學化，努力提高美術學科教育教學質量，特制定本常規要求。一 教學準備 1 認真學習 全日制義務教育美術課程標準 實驗稿 和 藝術課程標準 在每個學期 或學年 結合 課程標準 根據學...
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4練習法 練習法是學生在教師的指導下鞏固知識 運用知識 形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。練習一般可分為以下幾種 其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養學生的表達能力。其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養學生運用知識解決問題的能力。其三...