農村中小學如何開發美術校本課程

摘要：校本課程是指學校根據自己的辦學理念和實際情況自行規劃、設計、實施的課程。農村中小學校本課程的開發，在經驗、意識，包括人力財力上都存在著嚴重不足。

而且對藝術學科中美術校本課程的開發更是少之又少，在困難與挑戰並存的今天，我們更加要迎頭而上，去完成社會賦予我們的使命。

關鍵詞：校本課程農村中小學美術教學

美術教育是素質教育重要的組成部分，對學生能力的培養、素質的提高發揮著重要的作用。我國地域廣闊，農村人口較多，以至在生活環境、風俗習慣上存在巨大的差異。所以，對於農村美術教育而言，國家美術課程已不能滿足學校教育和學生發展的需要。

因此，美術校本課程的開發是很必要的，它是對國家課程的有益補充和拓展，更有益於學生全面地認識、了解和學習美術，傳承中華民族悠久的藝術文化。筆者在農村學校從事美術教學多年，就從以下幾個方面和大家交流**。

一、面對地區差異、尋求合適入口

地區差異的存在是必須面對的。地方經濟發展水平的差異，**對教育投入的差異，學校對藝術教育重視的差異等等。農村學校常常因人力和財力的問題制約著校本課程的開發，特別是偏遠山區，有的學校除了有少量掛圖甚至找不到任何美術資料。

就如此局面，我們農村中小學課程開發的難度可謂是比登天還難。因此，我們教師就必須尋求一些適合與當前狀況的內容進行課程開發，投資少，收益未必就低。其實，有些內容在農村學校校本課程開發中就處於有利地位，因為我們更貼近大自然，我們有走不完有山川河流，看不夠的田野樹林，道不盡的民俗風情。

如果能將這些資源加以開發和利用，並運用到美術教學中，相信能夠起到意想不到的效果。

二、制定校本計畫、掌握開發流程

美國課程專家拉爾夫·泰勒把課程設計的基本原理和步驟表述為四個方面：確定教育目標、選擇課程內容、組織課程內容和課程內容評價，也奠定了現代課程設計研究的基礎

了解了一定的流程後，接下來就要細化這些流程。首先，我們應從多緯度考慮並確定課程目標。學生美術興趣的提高，美術基本知識和基本技能的掌握，都要作出乙個預期的目標。

提倡教師與教師、教師與學生共同商討校本課程的目標，使目標更具可操作性，也更貼近學生的實際。出於對農村學校受許多條件制約的現狀，我們可以把預期目標設計的更容易實現些，在獲得經驗後，慢慢的提高目標的層次，循序漸進。