作為農村中小學教師

農村教師的酸甜苦樂

作為教師中一部分，別無選擇地做了教師，並且是別無選擇地做了農村教師，這是大部分農村教師的無奈。選擇了教師這一行業，也就選擇了清貧，選擇了單調。有技能的賺些外會，無特長的節衣縮食；有關係、能力強的進了城裡，沒辦法、水平不夠的留在了農村。

部分教師的言談中是牢騷滿腹，委屈沖天；行為上是放任自流，成為撞鐘和尚。結果是炸了肺，傷了肝。教學水平提不高，工資也還是一樣，學生成績怎麼樣，與我無關；學生的心理狀態如何，我也不管。

部分農村教師的這種心態嚴重影響了學校的教學質量，使得學生學無所知，習無所長。再加上農村家長農活多，對孩子的學習不關心、不重視、不輔導，以及農村環境的侷限性，農村孩子的整體素質水平可風一斑。城鄉教育的差別日趨嚴重。

教育的不均衡被老師們發揮得淋漓盡致。鑑於這種情況，家境還行的、學習成績較好的都想辦法轉入了城裡就讀，農村學校的學生狀況更是慘不忍睹。

農村教師作為知識群體的乙個代表，有內涵，有思想，應該是農村中的高階知識分子。作為這樣乙個代表應該調整心態，認清現實。大部分農村教師的社會關係不強，不能憑某個領導一句話讓你一步進城，大部分也沒有較高的水平，不能在進城考試中過關斬將，拔城下寨，突入重圍。

雖然考試也有一點不公平，但即使公平，城區需要的老師也只是那麼多而已。所以也就不能享受便捷的城裡生活，難以領取較高的課時津貼，只工作生活在農村，拿青春去賭孩子們的明天。城鄉較大的差別，讓大部分的教師怨天尤人，滿腹辛酸，或者經常會指桑罵槐，出出心中鬱悶不平之氣。

可是，兄弟姐妹們，這樣做對生活或者工作有什麼樣的幫助呢？能讓自己的生活環境、工作環境有所好轉嗎？這樣只會讓自己更加的燥動不安、鬱結於心，嚴重的會導致各種疾病的發生。

所謂舊疾不去，新患又來，讓自己的生活更加的困苦不堪。不能改變環境，但可以改變心情，調整心態，必要時不防學學阿q調侃一下。可以換乙個角度思考：

農村條件不好，但空氣清新，有助於我們休心養性；民風淳樸，可以洗滌心靈。其實可以把這種悲憫的心態轉化為一種積極向上的行動。可以在這裡專注於做好一件事-------教書，讓自己心有所屬，這樣就不會心如野馬。

當你真正投入到這一工作中時，你會發現別有洞天，你會去思考怎麼樣上好一堂課，怎麼樣讓你的課堂充滿激情，怎麼樣去對待各種型別的學生，你會看到學生的聰明活潑，天真可愛，你也會感受到他們帶給你的喜悅，帶給你的歡欣與鼓舞。這時你可能會想到美的電器的廣告詞：原來生活可以更美的。

我們都是凡人，並不是煩人。不要讓自己進也憂，退也憂。不要讓教書這個職業成為自己的精神壓力，把它當成一項事業，並學會從中尋找到快樂，在快樂中工作，工作才會做得越來越好，人也會越來越輕鬆。

可能很多你想得到的東西會不知不覺來到你的身邊。