「國培計畫」—新疆農村中小學教師短期集中培訓（2010）
新疆師範大學初中英語班演示文稿
第一期新疆師範大學外國語學院編2023年1月18日
八方來客齊相會，奮勇直追報國培
我們來自天山南北不同的地區，不同的學校，雖然略感三九天的絲絲寒意，但沐浴在「國培」的冬陽裡，我們所有初中英語班的參訓學員為了共同的目標，彼此的心相依，我們相約於「國培計畫」，牽手於「國培計畫」。 生活因為忙碌而充實，更因為學習而精彩！「國培計畫」短期集中培訓給了鋪就了乙個學習的平台，乙個通向成功的階梯，我們要抓住機遇，及時充電，教學相長，研學互促，我們學習著、享受著、快樂著……再也抑制不住內心的那份激動，讓我們展開畫卷分享初冬那份豐收的喜悅吧！
不辱使命學有所獲
2023年1月17日晚8點新疆師範大學外國語學院張國強書記、曹湘洪副院長、阿公尺娜副院長分別在初中英語班開班典禮上講話，對全體學員提出了具體要求並寄予了殷切的期望，希望經過層層遴選的「種子」教師們，能夠利用短暫的培訓時間，認真學習，努力汲取，能夠學有所獲，不辜負國家和社會的重托。
本次培訓以提高農村英語骨幹教師課堂有效教學為主題，以豐富初中英語教學案例為載體，提高學員對英語新課程和新教材的應用能力，提公升學員的專業素質，改變陳舊的教學理念，增進教學技能。
通過15天短期集中培訓，以提高農村英語教師實踐能力為核心，緊扣中小學農村英語教師在教學實踐和專業發展中需要解決的實際問題。通過培訓，促進英語教師新課程理念向教學行為的轉化，提高課堂教學實踐能力，促進自治區農村中小學英語教師的專業化發展。具體培訓目標可以概括為三點：
（一）職業道德與教師專業素質方面
1、通過培訓，強化農村中小學英語教師職業道德，加強民族團結教育，使農村中小學英語教師成為自覺維護民族團結和社會穩定的實踐者。
2、通過培訓，學習現代教育理論，轉變教育教學觀念，明確教師專業化發展的方向和要求，樹立終身學習的理念。
（二）學科教學知識方面
1、通過對《義務教育英語課程標準（實驗稿）》的深入解讀，使參訓教師進一步準確理解和把握初中英語新課程改革的理念、目標、內容和教學要求，促進教師教學觀念和教學行為的轉變，提高實施新課程的能力和水平。
2、梳理英語學科核心知識、解析英語教材結構，進一步了解掌握新課程背景下的學科教學設計理念與方法，提高駕馭教材和教學設計能力。
3、進一步拓寬參訓教師的英語學科專業知識面，並掌握英語發展的最新動態，能把握新課程改革英語學科教學的特點，形成自己的教學風格，在當地英語學科教學中發揮示範帶頭作用。
（三）教育教學能力方面
1、培養參訓教師的教育科學研究和改革創新意識，能獨立設計、組織、實施英語學科教育課題研究，具備一定的科研能力。
2、掌握現代教育技術，能夠將現代教育技術與英語學科教學實踐有機結合，提高利用技術優化英語教學設計的能力。
3、通過專家引領、案例觀摩和研討交流等方式，進一步提高骨幹教師從事英語新課程教學的自信心，發揮骨幹教師在教學實踐中的引領和示範作用。
揮灑激情放飛夢想
來自全疆各地的70位初中英語一線教師，懷揣著提公升自我專業能力的理想，時刻明確自己的身份和使命，銘記新疆各族孩子求知的眼神和千千萬萬父母期望的目光，有幸相聚在新疆師範大學，參加「國培計畫」---新疆農村中小學教師短期集中培訓專案。在報到的第一天，班主任組織我們開展了一次別具一格的主題班會，不似以往的班會那樣按部就班，條條框框地向我們提出各項要求和指示，而是通過豐富多彩的活動，在拉近師生之間的距離的同時，又讓我們牢牢記住了此次培訓的各項要點。在主題班會上，班主任鄒彬老師對學員手冊內容的細節，通過提問搶答的方式，只要搶答正確的學員都可以得到小禮品，這樣不僅使我們記住了在參訓期間我們應該了解的生活學習資訊，甚至連不起眼的小細節也讓我們通過此次主題班會從學員手冊上找到了。
為了使我們有更好的交流學習，我們每5人組成了乙個研修小組，以「破冰」遊戲的形式，讓我們互相熟識了即將在一起度過學習生活的班級成員，又讓我們體會到了團隊活動的魅力和團體智慧型的偉大。
我深信，經過這15天的學習，一定會讓我們融入新疆師範大學學子的行列，重溫學生時代的美好時光，感受來自五湖四海同仁們的友誼，也會讓我們領悟到快樂學習的真諦，撞擊出久埋心中的思想火花，相信我們一定會乘興而來，滿載而歸！
在第一天的培訓中，我們聆聽了兩位國內知名教授黎加厚、朱旭東的講座。講座中，兩位教授通過問答、互動、****音像等形式，讓我們懂得了教師具備的責任和愛心，「教育不是灌輸，而是點燃火焰」深深地印進了我們在座每位學員的腦海中。同時，專家與我們進行了深入的交流與**，兩位教授對我們提出的疑惑做出了一一解答。
學員問題一：乙個優秀教師應該具備哪些品質？
專家解析：（1）學生看優秀教師的品質：使學習很有趣；熟悉專業領域；信任我、鼓勵我，放手讓我做。
（2）領導看優秀教師的品質：乙個負責任的人；優秀班級的管理者；課堂學習的組織者。（3）專家看優秀教師的品質：
高期望；激發學生思考；要求學生嚴格和優秀；辦事穩妥。
學員問題二：在你的講座中提到的數字故事，我們從未接觸過，能詳細介紹一下嗎？
專家解析： 數字故事就是利用電腦以及ppt及相關軟體,選擇圍繞故事主題的**、**、**、動畫等資源,將生活中令自己震撼的一件小事,像講述故事一樣製成數位化小短片。故事真實、感人，能夠引人深思，給人啟迪。
故事突出了情感性、故事性、意外性。（**數字故事《老師，我可以不愛嗎？》）
學員問題三：您是怎樣看評課的模式的？
專家解析：評課的模式是4c模式：一、「問題意識」(consciousness of question)、二、「邏輯建構」 (construction of logic) 、三、「文化表達「(cultural expression)、四、「情境設定」(context installment)等這四個方面。
學員問題四：教師專業發展的智慧型基礎是什麼？
專家解析：言語/語言智慧型；邏輯/數理智慧型；視覺/空間智慧型；**/節奏智慧型；身體/運動智慧型；人際交流/交往智慧型；自我反省智慧型；存在智慧型（陳述、思考有關生與死、身體與心理的世界的最終命運行動的傾向性）
聽了報告，我們心潮澎湃。讓每乙個學員成功，有八個關鍵字，他們分別是：責任、技能、堅持、適合、興趣、技術、愛心。
教授們的培訓不是單純的說理，他們用乙個個真實、生動、感人的案例，讓我們深思，讓我們感悟到作為農村落實教育改革的「實踐者」決不可機械模仿，更不可全體搬用，因為實踐證實：這將是無用功。我們要把滿腔的熱情與科學的態度結合起來，把現代教育心理學理論和具體的課堂教學實踐有機結合起來，持續提公升自己的專業修養，尊重、關注每乙個學生，切實做到：
擔負責任、珍惜機遇、遵照規律、探求要領是我們今後教學的「導航儀」。
重新認識課堂，不斷提公升自我
今天我聆聽了上海師範大學黎加厚教授的講座，感受頗多。黎教授通過乙個個活生生的**影像和有趣的活動，向我們展示了他對教學的獨特理解：教學就是激發乙個人的潛力的過程，它會使每乙個學生與眾不同。
黎教授以其獨特的思維和授課方式，讓我們跟隨他走進了知識的神聖殿堂，使我們對課堂教學有了全新的認識，為進一步更新教育觀念和理念，攀登教育事業的高峰奠定了基礎。在今後的工作中，我一定會再接再厲，把在這次「國培」中所學到的知識運用到教學實踐中去。
青河縣塔克什肯鎮牧寄校郭婧
責任在我心，分量重千斤
「同一首歌」優美的旋律拉開了本次短期國培專案的序幕，來自上海師範大學的黎加厚教授為我們做了精彩講座。其中，讓我感觸最深的是黎教授所說的「每一天無論你是否意識到，你都在改變學生的命運」這句話，它深深地觸動了我的心弦。在講座中，黎教授用大量的事例，深入地剖析了教師在學生成長過程中所扮演的重要角色。
在聆聽講座的同時，我也進行了深刻地反思。作為一名教師，以前我只是單單滿足於「傳道」，並沒有對自身角色的內涵進行深入的挖掘和整理。在今後的教學當中，我一定要注重和學生交流，動之以理，曉之以情，為把他們培養成棟樑之才而不懈努力。
若羌縣中學張慧芳
願做為天使修補翅膀的人
今天我聆聽了肖新燕老師有關教師心理健康的講座。對於我們這些一線教師來說，這場講座就像一場及時雨。通過講座我們也可以問問自己：「你心理健康嗎？」
健康是指生理、心理和社會三方面獲得的一種穩定、和諧和完善的狀態。作為一名教師，我的身體是健康的，但心理健康嗎？中國學者認為健康，尤其是心理健康的的標準：
了解自己，悅納自己，接受他人，善與人處；正視現實，接受現實；熱愛生活，樂於工作等。對於有近20年教齡的我來說，現在已有了工作倦怠的跡象。有時我會懷疑自己是否選錯了職業？
每天為工作奔波勞累，顧了大家舍了小家，而付出的努力與收穫並不對等，這些是否值得？今天，通過聆聽肖新燕老師的講座，我的心理得到了一定程度的疏解，內心從倦怠煩躁又回到平靜淡然的狀態。作為教師，只要我教的學生能夠取得滿意的成績，我內心的喜悅就會滿滿當當的，這些不是金錢能夠買到的。
如果把學生看作天使，我甘願做為天使修補翅膀的人！
烏蘇市皇宮鎮中心學校潘虹梅
新疆農村中小學教師短期集中培訓 2019 新
二 學科教學知識方面 1 通過對 義務教育英語課程標準 實驗稿 的深入解讀，使參訓教師進一步準確理解和把握初中英語新課程改革的理念 目標 內容和教學要求，促進教師教學觀念和教學行為的轉變，提高實施新課程的能力和水平。2 梳理英語學科核心知識 解析英語教材結構，進一步了解掌握新課程背景下的學科教學設計...
作為農村中小學教師
農村教師的酸甜苦樂 作為教師中一部分，別無選擇地做了教師，並且是別無選擇地做了農村教師，這是大部分農村教師的無奈。選擇了教師這一行業，也就選擇了清貧，選擇了單調。有技能的賺些外會，無特長的節衣縮食 有關係 能力強的進了城裡，沒辦法 水平不夠的留在了農村。部分教師的言談中是牢騷滿腹，委屈沖天 行為上是...
農村中小學教師考核現狀分析
摘要 教師考核是激勵教師努力工作，提高教師隊伍整體素質的重要手段。目前農村中小學對教師的考核存在考核內容不全面 考核方法不規範 考核主 體單一 考核結果反饋機制不健全等問題。要科學合理地對教師進行考核，就 必須保證教師考核制度的規範執行。關鍵詞 農村中小學教師考核考核方法 一 問題的提出 教師考核是...