我們每天都要接觸教師教育工作的方方面面，如：課程編制、一日活動、教科研工作、家園、社群工作等，如何讓教師遵循《青島市幼兒園教育管理常規》的要求，扎扎實實、卓有成效的愉快工作，是我們每個業務管理者首先應該考慮和面對的問題。在實踐工作中，我認為賞識管理，即讓教師在信任、尊重、寬容、鼓勵的環境中體驗工作成功的快樂，最能充分的發揮教師工作的積極性、主動性、創造性，促進各項教育工作從「量」與「形」上的開展，邁向更高質量的落實。
一、信任
在教育管理中，對於教師，不管她們的素質高低如何，能力大小如何，經驗、閱歷是否豐富，我們都必須對她們有足夠的信任，必須堅信她們每個人都有無限的潛能，堅信她們都有獨特的閃光點，都是最有力的教師。我們要因人而異加以輔導，為她們創造展示的機會，使她們在大家面前獲得成功的體驗。如：
我們的「教師輪流支援教研活動」、「教師論壇」等，就是在充分信任教師的基礎上進行的。在教研活動之前，我們先將需要討論的問題交代給教師，讓她們帶著問題去思考、去學習，同時提供相關的學習材料。這樣，在教研活動中，教師有備而來，有感而發，滔滔不絕，非常自信，在討論中學習、在討論中提高。
而這位教研活動主持人的教師，事先更要認真翻閱各種相關材料，理出支援提綱，與業務園長共同商討定奪，並對本次研討活動進行周密組織和全面的總結。
在這些組織過程中，業務園長以「引導者」、「支持者」的身份及時處理冷場，幫助主持老師拾缺補漏，同時提出相關理論知識以拓寬教師的思路，幫助教師積極思考，打破僵局，使教研活動層層深入，順利完成，這樣既提高了教師的組織能力、表達能力，讓教師真正成為教研的主人，又增強了每位教師的自信心，真正體驗到：「我能行」。
二、尊重
作為管理者，一定要學會尊重教師。要尊重她們的人格，尊重她們的勞動。一方面我們在指導教師時，要屏棄權威觀念，虛心向她們學習，傾聽她們的心聲，和她們一起研討，共同商酌。
例如：我園早操的排練、課程的編制、各種計畫的制定及具體實施方案的確立都是在大家共同討論的基礎上完成的。
這樣既尊重了教師的建議，使她們對各項工作心中有數，有便於管理者有的放矢地進行指導。另一方面要真心的體諒教師工作的辛苦，不能用挑剔的目光看待教師，用過高的標準苛求教師，用尖刻的語言傷害教師，不然就會失去管理者的親和力，與教師形成對立，影響各項工作的順利開展。但是，尊重教師並不等於迴避指出教師工作中的問題。
對於必須糾正的問題，一定要及時提醒，直言不諱的指出教師工作的不足，並提出解決問題的方法。並且在指出存在問題是，我們應該把注意力集中在教師的具體錯誤行為的表現上，就事論事，重點是如何改正，要多分析原因，尋求具體的改進方法。如：
每日的活動反思，是我們本學期備課教學過程中的新要求，有的教師對它的重要性理解不夠不願寫，我發現後及時提醒指出不足，並以他人成功的經驗啟發她，指導她，一尊重平等的態度耐心的請她講講不寫的理由，與其共同討論反思的優勢，找出值得反思的方方面面，這樣教師因為受到尊重而接受批評並達成共識，從而改進了工作。
三、寬容
寬容的力量是巨大的，我們應該學會尊重教師，寬容她們在與同事、幼兒、家長的交流**現的一些不太適宜的言語和不太理想的做法。允許她們在工作中有失誤，因為人非聖賢孰能無過，不能求全責備。要相信她們通過不斷的學習和實踐並在管理者的指導下，會逐漸自我反省、自我改正。
尤其是在一些對外公開的活動中，對她們的工作要多鼓勵、多支援、幫助她們及時總結經驗教訓，讓她們信心百倍的實現新的目標。如：我們的一位教師在充分準備的情況下，進行了一次「客做教師」的觀摩教學，觀摩後我發現了許多問題，但這位教師評價自己的活動很成功，看到她那興高采烈的樣子，我就重點鼓勵她成功的方面，而對其不足只是略略做了提醒，沒想到她激動的又設計了下一步活動，並徵求我的意見。
通過這件事，我感到包容教師的一些不足，給她們多一點的空間，會使她們更好的發揮主動性、積極性，充滿自信的開展工作。當然，寬容並不等於對教師放任自流，沒有要求。它必須以教師嚴格遵守《青島市幼兒園教育常規》為前提，以遵循幼兒身心發展規律為原則，在立足教師專業成長的基礎上，使教師有足夠的時間、精力、空間來設計實施各種活動計畫。
我們要學會耐心等待，堅信我們的教師在改革的大潮中不斷研究改進自己的教育實踐，不斷完善自我。
四、激勵
激勵就是揚長，是賞識管理的重要環節。每個教師都渴望理解，渴望得到別人的肯定。所以，在日
常管理中我們要積極尋找教師身上的閃光點，予以肯定和發揚。例如：每次比賽、觀摩、教研活動、創新活動之後，我們都會坐下來認真的進行交流、反思，重點挖掘每個人的優點，讓大家學會以讚美的眼光欣賞他人的長處，學會分享他人成功的快樂。
通過這些活動，大家克服了以往的一味相互挑剔，調整了自己的心態，完善了自我的健全人格，使我園無論在教育研究工作還是教育實踐工作中都有一種讓人感到寬鬆愉悅的精神氛圍。長此以往，大家團結加強了，隔閡減少了，即使對來自他人的不同的教育觀點和教育建議，也能夠站在客觀的立場上來接納，並開始用積極、友好、批判、反思的態度來審視自己的教育實踐。
總之，教育管理是門藝術，它需要我們不斷地探索和研究，需要我們因地制宜地汲取一切先進的管理經驗。因此，我們應不斷地改進和反思自己的管理行為，給教師以充分的信任、尊重、寬容和鼓勵，讓她們不斷在賞識中體驗成功，發揮自己的潛能，從而使我們的教育教學工作更具創造性。
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