分享課設計
學科所在學校課程名稱
平行線初中數學
年級七年級
封丘縣馮村鄉希哲中學
節選片段名稱
平行線的判定授課人
楊秋玲本節課主要讓學生會畫平行線，理解平行線的基本性質，會利用平行線的三個特徵和三個識別方法解決有關平行線的問題，會根據圖形中的已知條件，通過簡單說理，得出欲求結果。經歷觀察、操作、推理、交流等活動，體驗利用操作、歸納獲得數學杰倫的過程，進一步發展空間想推理能力和有條理表達的能力。
全課教學目標
使學生認識平行線的識別法，能靈活地利用平行線的三個識別法解決一些簡單問題。
節選部分目標
要解決的重點：平行線的三種識別方法。
要解決的難點：運用三種識別方法進行簡單的推理。
資訊科技在其中解決的重點和難點
教學過程
環節教學內容
教師活動
教師巡迴指導，演示作圖。
學生活動
思考、體會問題的結論
資訊科技手段
課件展示上節公理，讓學生直接感知∠1和∠2的等量關係。
問題：用三角尺、直尺畫直線b,使它經過p點，且平行於直線
環節一a.
1問題：（1）在上面的操作中，∠1與∠2之間位置與大小分別有什麼樣的關係？（2）直線a、b之間
環節二的平行關係與∠1=∠2有關嗎？
2例題講解：教材例2.
鞏固練習：1展示練習題2教材第137頁試一試。
板書：如果∠1=∠2，那麼a∥b.
因為∠1=∠2，所以a∥b.引導、點評、板書。討論交流，注意數學語言和文字語言的相互轉換。口述理由，說出推理過程。思考回答，在交流中得出結論。
利用課件通過有意識的滲透用幾何語言來描述推理過程，影響學生的思維意識。動畫式課件演示通過對條件的不斷轉化來熟悉三種識別方法。
指導練習。針對學生的回答進行點評。
環節三分組選一名學生說出推理過程及理由，有其他學生討論理由是否成立，過程是否正確。
設計遊戲，在遊戲中激發全體學生的學習興趣。
聽課教師評價
在本節課中，楊老師的課件製作還是算精美，也很實用。不足之處是顏色搭配不太好，有些字的顏色與底板顏色接近，看起來字跡不太清楚。使用時不是很熟練，有卡殼現象發生，這可能和製作課件時鏈結符號設計的不恰當有關係。
亮點是資訊科技的使用讓學生充分調動了起來，學生參與度較高，課堂效果較好。
自我反思
通過使用資訊科技，使枯燥的數學課堂衝滿了趣味，提高了學生的興趣。突破重點部分也顯得更容易。資訊容量大，能使課堂時間利用率更高。基本達到預期效果。
資訊科技使用起到什麼作用，是否達到預計
目標可見的設計水平還不高，有些地方感到怎麼樣更好，可是有做不出來。使用時還不能得心應手，有時會出現卡殼情況。
有什麼不足或
如果再上一次，你將進行哪些改進？
資訊科技課教學設計
資訊需求的確定與資訊的 教材 資訊科技必修 資訊科技基礎 上海科技教育出版社 第二章第一 二節 課程標準 知道資訊 的多樣性及其實際意義 學會根據問題需要確定資訊需求和資訊 並選擇適當的方法獲取資訊。教學目標 知識性目標 1 了解資訊與載體的涵義。2 了解資訊的主要型別。3 了解資訊 的確定因素 4...
資訊科技課評語
聰明伶俐，尊師守紀的你，在校能夠認真完成老師教給你的任務。希望你可以不斷挑戰自己，完成更棒的作品。你是個聰明可愛的孩子，本學期你在計算機操作上有非常棒的表現，令老師讚嘆。你是個聰明的孩子，學習計算機知識還是比較快的，若你能在學習上再下功夫，一定會更棒的！你聰明伶俐，若你在學習中也能認真投入，做到不懂...
資訊科技課總結
高一資訊科技課工作小結 木壘縣哈族中學 艾山 一 教學方面 1 做到期初有計畫，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去 由於教學計畫安排的比較好，所以並沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利於教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得於傳授給學生。2 按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案...