設計課題
設計依據
《蜘蛛脫險》
1.課程目標：品味作品中富有表現力的語言。
2.教材分析：這是一篇小學五年級的課文，文章描寫了蜘蛛遇險-脫險-再遇險-再脫險的經過，語言生動細緻富有文采，修辭貼切形象，課文提示要求學生學習作者在寫作上觀察、敘述事物的方法和修辭手法，其中課後也有相關練習。
3.學情分析：小四的學生已經具備了基礎的對事物觀察的能力，但如何
用恰當的語言來描摹事物的特徵，還需要進一步學習。二課時（80分鐘）
課文《蜘蛛脫險》、與蜘蛛有關的故事和詩詞等。1．能認識文**現的生字詞。
2．能理解關鍵詞語和關鍵句子的表達作用。3、能體會作者對蜘蛛的喜愛與欽佩之情。
1.生字詞（坍、綽、沮等）
2.關鍵詞語（坍塌、影影綽綽）關鍵句子（）、表達作用（）小組討論法、教師引導法、**展示法
視點結構模式（點引入、點揭示、點延伸、點回歸）
同學們，在上課之前我們先來看一首詩。「南陽諸葛亮，穩坐中軍
帳。排起八卦陣，單捉飛來將。」結合之前所預習的內容，大家能告訴我，這首詩寫的是什麼昆蟲嗎？
（學生：蜘蛛）回答得很正確，是蜘蛛，那麼大家平常有認真的觀察過蜘蛛嗎？（很多學生搖頭）我們這篇課文就正好與蜘蛛相關。
也許在我們看來蜘蛛的確長得嚇人，醜陋，令人討厭，那麼老師給大家講乙個跟蜘蛛有關的故事，看能不能讓大家對蜘蛛改觀。19世紀初，英國一位將軍在戰場上打了敗仗，落荒而逃躲進了一家農舍的草堆裡面躲避風雨，又痛苦又沮喪，茫然之中看見牆角處有乙隻蜘蛛在拉絲織網，儘管絲一次又一次被風吹斷，可它毫不氣餒，一次次重新吐絲結網，終於把網織成。將軍深受激勵，終於在滑鐵盧之役打敗了對手拿破崙，這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
通過本節課的學習，我們可以發現小小乙隻蜘蛛也可以如此堅強，那我們在面對困境更不要怕，也不要沮喪灰心，自暴自棄。
設計課時設計材料
教學目標
教學內容教學方法教學過程教學過程
點引入猜謎法
點揭示點延伸
點回歸板書設計
起因：生壁爐
第一次經過：爬、跑、奔、停、呆火結果：逃脫蜘蛛
作者自身
起因：口涎「海」
第二次經過：奮力上「陸」水
結果：逃脫
作業設計
《蜘蛛脫險》讀後感
今天我們學習了 蜘蛛脫險 這篇課文，課文中的那只蜘蛛令我深有感觸，更值得我們學習。課文講的是 乙隻蜘蛛在興高采烈地爬著，不一會兒，也許是因為熱而感到不安，它順著斷面跑到了盡頭，迎接它的卻是一片火海。這時，火已包圍住了這根劈柴，支撐它的另一根劈柴坍塌下去了，轟隆 一聲，這根有蜘蛛的劈柴突然垮下，經這麼...
兒童文學體課文《蜘蛛脫險》教學設計
兒童文學體二度教學設計 課題 蜘蛛脫險 福建省學科帶頭人 集美大學培訓基地 蜘蛛脫險 教學設計 西師版五年級上冊 福建省浦城縣實驗小學 設計理念 本課是西南師大版第九冊第七單元的第三課，是一篇寫動物的精讀課文。課文情節跌蕩起伏，寫的是乙隻蜘蛛 遇險 脫險 再遇險 再脫險 的事。這個故事生動易懂，學生...
觀《蜘蛛脫險》心得體會
蜘蛛脫險 是西師版小學語文五年級上期的一篇講讀課文，這篇課文講述了蜘蛛兩次脫險的故事。通過故事的內容讓學生從中受到啟發 凡事要勇敢堅強，不沮喪灰心，不自暴自棄。吳敏老師和劉艷老師的設計理念符合 新課程標準 的要求,把學生置於學習的主體地位,把學習的時間,空間還給了學生,讓學生成為了學習的主人。兩位老...