《九年義務教育語文課程標準》（2023年版）學習理解測試題
一、填空題：（40分）
1.語言文字是人類最重要的和資訊載體，是人類文化的重要組成部分。
2.學生是學習的語文課程必須根據學生身心發展和的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，積極倡導的學習方式。
3.課程目標（ ）年一貫整體設計。按四個學段，分別提出「學段目標與內容」，體現語文課程的整體性和階段性。
4.學段目標與內容從四個方面提出要求。課程標準還提出了（ ）的要求，以促進學生語文素養全面協調地發展。
5.口語交際是（ ）與（ ）雙方互動的過程。教學活動主要應在（ ）中進行。
6.語文課程標準給出了教學建議：（一）充分發揮師生雙方在教學中的（ ）和二）教學中努力體現語言課程的（ ）和三）重視的正確導向；（四）重視培養學生的（ ）和
7.各個學段的閱讀教學都要重視（ ）和
8.寫作是運用語言文字進行（ ）和（ ）的重要方式是語文素養的綜合體現。
9.綜合性學習應貼近應突出學生的應強調
10.寫作的評價，應按照不同學段的目標要求，綜合考察學生寫作水平的發展狀況。第一學段主要評價學生的第二學段是習作的起始階段，要鼓勵學生（ ）；第
三、四學段要通過多種評價，促進學生地表達。各學段對作文的評價還須關注學生的情況。
二、單項選擇題 （20分）
1.語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是（ ）
a. 語文實踐 b.知識傳授 c.積累感悟 d.語感訓練
2. 語文課程的基本特點是 （ ）
a.思想性和工具性的統一 b.人文性和工具性的統一c.情感性和工具性的統一d.言語性和工具性的統一
3. 教材是師生實施課程標準的重要憑藉，教材是最重要的
a. 教學材料 b.學習工具 c.課程資源 d.教學內容
4.語文教材的編寫應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯絡學生的經驗世界和想象世界，這樣有助於激發學生的學習興趣和（ ）
a. 母語情感 b.審美意識 c.創新精神 d.愛國熱情
5.學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和 （ ）
a. 實施者 b.促進者 c.參與者 d.引導者
6.第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（ ）
a.了解 b.基本掌握c.掌握 d.不要求
7.學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（ ）
a第一學段 b第二學段 c第三學段 d第四學段
8.閱讀教學過程是：（ ）
a學生與文字之間對話的過程。 b學生與教師之間對話的過程。
c教師與文字之間對話的過程。 d、學生、教師、文字之間對話的過程。
9.鍛鍊學生口語交際能力，應鼓勵學生：（ ）
a在各科教學活動以及日常生活中b在口語交際課中
c在家庭生活中 d在與社會人**往中
10. 口語交際的教學目標表述有錯誤的一項是（ ）
a．應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
b．努力選擇貼近生活的話題、採用靈活的形式組織教學，不要講授口語交際知識。
c．重視口語交際的文明態度和語言修養。
d．口語交際是聽與說雙方的互動過程。
三、多選題。（10分）
1．關於課程的基本理念，正確恰當的表述是
①全面提高學生的語文素養。 ②積極倡導自主、合作、**的學習方式。 ③努力建設開放而有活力的語文課程。 ④正確把握語文教育的特點。
2．關於第一學段識字與寫字，課程標準提出
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。 ②1～2年級要多認少寫。 ③引導學生掌握基本的書寫技能。 ④初步感受漢字的形體美。
3．各個學段的閱讀教學都要重視
①朗讀 ②分角色讀。 ③表演讀。④默讀
4.綜合性學習的評價應著重於學生的
①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④**精神
5.學生作文修改的評價要
①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法
四、是非題（10分）
1.小學
一、二年級應學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（）
2.學習略讀是小學
五、六年級閱讀方面的學段目標。（ ）
3.小學
五、六年級要求背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少於100萬字。（）
4.小學
三、四年級課內習作每學年16次左右
5.語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。
五、簡答題（20分）
語文課程的基本理念是哪四條？請簡要說說你對每條的理解。
附參***:
一、填空題。（35分，每空1分）
1.語言文字是人類最重要的（交際工具）和資訊載體，是人類文化的重要組成部分。
2.學生是學習的（ 主體 ）。語文課程必須根據學生身心發展和的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，積極倡導（ 自主 ）、（ 合作 ）、（ ** ）的學習方式。
3.課程目標（ 九 ）年一貫整體設計。按（ 1～2年級 ）、（ 3～4年級 ）、（ 5～6年級 ）、（ 7～9年級 ）四個學段，分別提出「學段目標與內容」，體現語文課程的整體性和階段性。
4.學段目標與內容從（ 識字與寫字 ）、（ 閱讀 ）、（ 寫作 ）、（ 口語交際）四個方面提出要求。課程標準還提出了（ 綜合性學習 ）的要求，以促進學生語文素養全面協調地發展。
5.口語交際是（ 聽 ）與（ 說 ）雙方互動的過程。教學活動主要應在（ 具體的交際情境 ）中進行。
6.語文課程標準給出了教學建議：（一）充分發揮師生雙方在教學中的（ 主動性 ）和（ 創造性 ）；（二）教學中努力體現語言課程的（ 實踐性 ）和（ 綜合性 ）；（三）重視（ 情感 ）、（ 態度 ）、（ 價值觀 ）的正確導向；（四）重視培養學生的（ 創新精神 ）和（ 實踐能力 ）。
7.各個學段的閱讀教學都要重視（ 朗讀 ）和（ 默讀 ）。
8.寫作是運用語言文字進行（ 表達 ）和（ 交流 ）的重要方式，（ 寫作能力 ）是語文素養的綜合體現。
9.綜合性學習應貼近（ 現實生活 ），應突出學生的（ 自主性 ），應強調（ 合作精神 ）。
10.寫作的評價，應按照不同學段的目標要求，綜合考察學生寫作水平的發展狀況。第一學段主要評價學生的（ 寫話興趣 ）；第二學段是習作的起始階段，要鼓勵學生（ 大膽習作 ）；第
三、四學段要通過多種評價，促進學生（ 具體明確 ）、（ 文從字順 ）地表達。各學段對作文的評價還須關注學生（ 漢字書寫 ）的情況。
二、單選題。（每個小題2分，共10分）
1.語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是（ a ）
a. 語文實踐 b.知識傳授 c.積累感悟 d.語感訓練
2. 語文課程的基本特點是 （ b ）
a.思想性和工具性的統一 b.人文性和工具性的統一c.情感性和工具性的統一d.言語性和工具性的統一
3. 教材是師生實施課程標準的重要憑藉，教材是最重要的 （ c ）
a. 教學材料 b.學習工具 c.課程資源 d.教學內容
4.語文教材的編寫應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，密切聯絡學生的經驗世界和想象世界，這樣有助於激發學生的學習興趣和（ c ）
a. 母語情感 b.審美意識 c.創新精神 d.愛國熱情
5.學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和 （ d ）
a. 實施者 b.促進者 c.參與者 d.引導者
6.第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（ c ）
a.了解 b.基本掌握c.掌握 d.不要求
7.學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（ b ）
a第一學段 b第二學段 c第三學段 d第四學段
8.閱讀教學過程是：（ d ）
a學生與文字之間對話的過程。 b學生與教師之間對話的過程。
c教師與文字之間對話的過程。 d、學生、教師、文字之間對話的過程。
9.鍛鍊學生口語交際能力，應鼓勵學生：（ a ）
a在各科教學活動以及日常生活中b在口語交際課中
c在家庭生活中 d在與社會人**往中
10. 口語交際的教學目標表述有錯誤的一項是（ b ）
a．應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
b．努力選擇貼近生活的話題、採用靈活的形式組織教學，不要講授口語交際知識。
c．重視口語交際的文明態度和語言修養。
d．口語交際是聽與說雙方的互動過程。
三、多選題。
1、 關於課程的基本理念，正確恰當的表述是：（1 4 2 3）
①全面提高學生的語文素養。 ②積極倡導自主、合作、**的學習方式。 ③努力建設開放而有活力的語文課程。 ④正確把握語文教育的特點。
a、①②③④ b、①③④② c、②③④① d、①④②③
2、關於第一學段識字與寫字，新課標提出：（1 2 3 4）
小學語文課程標準測試
一 填空題。10分 1 語文課程應致力於學生 語文素養 的形成和發展。2 努力建設 開放而有活力 的語文課程。3 語文教學應在師生 平等對話 的過程中進行。學生是語文學習的 主人 教師是學習活動的 引導者 和 組織者 4 課程目標根據 知識與能力 過程與方法 情感態度和價值觀 三個維度設計。5 培植...
語文課程綱要
8 在學習語文過程中，通過讀通課文內容，聯絡生活等方式，感受大自然的美好 生活的幸福 保護環境的重要性及科學的奧妙 培養愛護環境，熱愛生活，懂得感恩 關心周圍的人的優秀品質。二 內容安排 三 實施建議 1.以組為單位整體設計教學，重點訓練識字寫字教學 因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容...
語文課程標準
怎樣對不同學段的小學生進行語感訓練 語文課程標準 強調 指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使小學生具有初步的聽 說 讀 寫能力。培養學生的語感能力是語文教學的重要內容，也是提高學生語文素養的重要途徑。下面是我針對不同年級學生的語感能力培養談點想法。在低年級語文教學...