新課程的理念給當代中國的解決了長期圍繞和阻礙教育發展的諸多問題，如：教育的目標、學生的發展、教師的角色、課程觀、評價觀、學科地位及目標等核心的問題，從而全面系統地闡述當代教育的發展模式及方向，也向廣大教師提出乙個極富創生性的課題，為廣大教師提供終身學習，展示自我、探索發展的平台。學校作為實施和實踐新課程主陣地，必須本著「以人為本、服務育人」的辦學理念，才能支撐新課程實施的一片晴朗的天空。
為此，我校於2023年秋將以令人脈動的力量和心境，在新課程的這塊**地上辛勤地播撒、耕耘和創造，為新課程的實施鼓風揚帆。
一、指導思想
1、以素質教育理論為指導，圍繞基礎教育改革和發展的時代精神，以實現學校辦學總體規劃，實現學校的全面發展和可持續發展，實現「以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本」的理念為根本方向；適應現代教育發展需要，促進學生的發展和教師專業成長，以及全面提高學校辦學水平作為宗旨。
2、堅持理念與實踐相結合的原則，從實際需要出發，確定教研內容，突出針對性，注重實效性。
3、堅持以教師個體實驗和展示，集體討論出成果為主。
二、具體目標：
1、以全面提高教師整體素質為目標，探索教師專業發展途徑，為教師搭建成長平台。
2、給學生乙個空間，讓他們自主**，發揮創造力，與教師共建生命課堂。
3、從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學生在課堂中共同成長。
三、新課改實施基礎
1、理論基礎
我校語文學科從2023年下半年開始，根據現代教育發展的需要，在語文教研組等教研活動中，學習和宣傳前沿、先進的教育理論和教育思想，在一定程度上促進教師樹立了與素質教育相適應、與新課程標準精神相吻合的現代教育理念，為語文新課程的實施作了理論上的準備。
2、教科研基礎
我校語文學科歷來重視課堂教學的研究，注重語文備課組建設，圍繞新課程標準開展了形式多樣的教研活動，提前介入了「新課程」。
3、師資基礎
我校語文學科有一批教學能力強、教科研水平高、善於學習、不斷探索、銳意進取的中青年骨幹教師，有一支學歷達標、勤奮踏實的語文教師隊伍。另外，還有一位富有活力的年輕老師，給我校語文新課程改革帶來了新的力量，相信能夠勝任新課程的實施工作。
四、實施過程
（一）學習理論、轉變觀念、走進新課程
1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念，組織全體教師學習《小學語文新課程標準》及有關課改的檔案及論著，認真學習縣教育局下發的有關新課改的檔案。要求教師在學科計畫中，都要按照課改的總體目標、主體任務，確定課改的理念與策略，倡導全面和諧發展的教育觀念。
2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨幹教師參加市、縣舉辦的課程改革培訓班學習，組織校本全員培訓，請教研室領導進行課改講座。
（二）把握新課程方案，積極主動實施。
1、按照新的課程計畫設定本學年的課程，並開齊地方課程和校本課程。保證學生在校活動時間總量。
2、組織教師學習領悟語文學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準實驗教材，人教版大修訂教材，弄清新老教材的變化。課改年級，非課改年級都要圍繞素質教育培養目標，用新課標的理念來改革課堂教學。教研組要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優化課程實施水平。
3、順應新課程，改革評價標準，學校領導加強隨堂聽課力度，推行新的課堂教學評價標準，推進新課標的落實。
（三）加強組織領導
1、組成校長為組長的新課程實施領導小組。
組長：呂紅千副組長：史全紅何鳳英
成員：謝小華呂紅梅謝雪琴高雪琴曹麗萍許喜文張小麗朱淑玲何曉雲高玉芳辛雪梅
2、組成教導主任為組長的新課程實驗專題研究小組。
組長：史全紅副組長：何鳳英
成員：謝小華曹麗萍
（四）、具體措施：
立足新課改「以人為本」的理念，學校將建立以「教師課堂」為主陣地，以「校本教研培訓」為切入點，以「強化隊伍建設」為保障的整體改革方案，實現學生主動和諧發展，培養具有可持續性發展的人才。
1、理論聯絡實際——可以踐行
在實施新課程中，學校將組織教師學習和研討，讓教師們能自覺地將新課程的理論和理念外化為自身的實踐行為。
2、借他山之石——可以補掘
模仿和借鑑是創新的前奏，在模仿和借鑑之中，教師們可以完成課程資訊與資源的整合，然後在執行的過程完成創造。因此，在新課程的實施過程，學校向教師們提供借鑑和模仿的機會和資源，讓教師們的行為由模仿走向研究，走向創新。
3、「讓課堂動起來」，創新育人方式
新課改最倡導的兩大轉變為——實現教師教學方式的轉變，實現學生學習方式的轉變。「讓課堂動起來」正是構築課堂互動式轉變的著眼點，也是學校實施新課改的「令旗」。學校將從以下方面入手進行探索實施：
⑴、建立充滿活力的課堂教學機制。教師要圍繞新課標要求，強化備課立足於「兩個要點」：促進學生發展，引導學生學會學習。
克服「以教代學，依教材表演」的傾向。力求上課實現「三個溝通」：即全員活動，人際溝通；教學整合，文化溝通；師生調適，心靈溝通。
課後要求每位教師必須做好「三個反思」：學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱情是否得到激發，思維是否得到啟用。
⑵、為學生而設計，為學生的發展而教。學校不斷構建新的課堂執行機制，「讓課堂煥發生命的活力」，這是我校落實新課改提出的口號。我們認為「課堂世界」應該是乙個動態的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發展的場所。
教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節課的願望，才能最大限度地促進學生的發展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構建上體現「新課堂的新面貌」：
①建立「營造情景，利用情景、促進情景」的豐富多彩的課堂「情景」機制。
②建立著眼於「參與度、親和度、自由度」的課堂平等交往的「對話」機制。
③建立「收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現身說教、設計課堂說評」的隨機而變的課堂「應變」機制。
④建立課後反思機制，具體要通過教學小結，反思日記，教學經驗文章，座談會，建立評課卡等資訊，利用它們的整理和推廣完善課改理念在實踐中的應用。
⑤建立以整合資訊科技與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩的「體驗」機制。
⑥不斷嘗試搭建師生溝通的平台，暢通師生交流的渠道，通過書面傳遞，日記對話，聊天談心和共同活動等多種形式增進師生的積極互動，融洽師生關係，建立起課堂拓展的「場外交流」機制。
⑶、不斷創新學習方式，倡導和推動自主、**、合作學習。我們要以語文學科為主體，立足教材的作用在於「用」的觀點，積極組織學生以主題調查報告、小作文、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養學生**能力。充分發揮圖書閱覽室、班級小書架等具有個性化、創新性學習平台的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。
此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社群活動、慰問演出活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠學會自己、他人、社會、自然的和諧共處。
4、歸納與反思——可以提公升
教師自主、主動地歸納與反思自身的教學實踐，是教師成長和發展的必由之路，教師實質性的歸納與反思也應是學校評價教師工作的基本環節，作為對教師進行形成性評價的重要依據。沒有對理論的咀嚼，沒有的實踐的全心關注，就無所謂歸納與反思。為此，學校將組織教師對自己的教學行為進行歸納與反思，並提供歸納與反思的方法和途徑，從而最大限度地提公升教師的研究水平和能力。
5、巨集觀調控與微觀處理——可以把握
在新課程的實施過程中，學校將站在理論的高度對教師的教育教學行為進行巨集觀調控，促進教師對課程觀、教學觀、人才觀、質量觀進行準確的把握。不僅如此，學校管理者將深入教師的課堂對教師的行為、細節、進行微觀的定性刻畫，真正使新的理念真正落到課堂教學的實處。
五、保障措施
（一）健全組織，加強領導。學校成立新課程改革領導小組，具體組織、指導本校的課程改革工作。
（二）加強教師的培訓。學校切實安排、組織好各類培訓，確保基礎教育與課程改革順利進行。
（三）加強管理，注重實效。為了紮實有效地推進新課改，學校將建立課程改革實施管理制度，及時總結經驗，發現問題，採取對策。
六、工作方法：
在需要狀態下學習；在研究狀態下工作；在創新狀態下發展。
7、成果展示
課程改革的外顯成果落實在以下幾個方面：
1、上好每一堂語文新課程改革的公開課。
2、整理出一套體現新課程理念的教案集。
3、整理出一批體現新課程理念的，與現代教育技術密切聯絡的多**教學課件。
4、撰寫出一些反映語文新課程開發實施的教學**。
實施語文課程改革的反思
新課程目標提出 學生是學習和發展的主體，語文必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要。愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 的學習方式。這就要求我們改變過去 一言堂 滿堂灌 填鴨式 的教學方式，變過去的 以教師為中心 為 以學生為...
深化語文課程改革提高學生語文素養
小學語文課程標準 裡強調 為了每乙個孩子的發展，全面提高學生的語文素養。2002年，我區全面推開基礎教育課程改革以來，我校廣大教師經過幾年的探索 實驗，在收穫與困惑中發展，在辛苦和反思中成長。現將語文課程改革研究成果匯報如下 1課題的產生 1.1全面深化素質教育 2002年以來，基礎教育課程改革在全...
語文課程綱要
8 在學習語文過程中，通過讀通課文內容，聯絡生活等方式，感受大自然的美好 生活的幸福 保護環境的重要性及科學的奧妙 培養愛護環境，熱愛生活，懂得感恩 關心周圍的人的優秀品質。二 內容安排 三 實施建議 1.以組為單位整體設計教學，重點訓練識字寫字教學 因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容...