（適用於應用心理學）
一、前言
認知心理學涉及的知識範圍主要包括以資訊加工觀點對人的高階心理過程（主要是認識過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等）的理解。認知心理學認為注意、知覺、記憶、思維等認知現象是交織在一起的，對於一組現象的了解有助於說明另一組現象，由於它們之間的相互依賴關係，很可能會發現人類認知過程的統一加工模式。認知心理學不僅要把認識過程統一起來，而且要把普通心理學各個領域統一起來，也就是要用認知觀點研究和說明情緒、動機、個性等方面。
認知心理學是心理學中乙個重要的分支學科，是心理學專業本科生的一門專業必修課。通過學習本課程，使學生了解人是如何獲得客觀環境中的資訊，即資訊是如何作為知識得以再現和轉換、如何被儲存、以及如何被用於指導人的心理和行為；了解從知覺到思維範圍內人的心理活動的特點與規律，運用這些知識，使人能夠更好地發揮出自己的認知能力。
本課程四年制應用心理學專業總學時理論32學時。
二、教學內容及基本要求
第1章緒論
目的要求：
1.初步了解認知心理學的研究物件、認知心理學的興起及其所產生的影響等四個方面。
2.重點掌握認知心理學的研究方法。
教學內容：
第一節認知心理學的物件
資訊加工的一般原理。認知心理學的實質。
第二節認知心理學的方法
減法反應時實驗。相加因素法實驗。「開窗」實驗。出聲思考。計算機模擬。
第三節認知心理學的興起及影響
認知心理學的興起。認知心理學的影響。
第四節關於認知心理學的爭論
關於人與計算機的模擬。關於加工方式。
第2章知覺
目的要求：
1.掌握知覺理論，能夠進行簡要評介。
2.了解模式識別的相關理論和研究成果，能夠根據所學理論對一些知覺現象進行分析與解釋。
教學內容：
第一節知覺資訊與知覺過程
知覺經驗在知覺中的作用。兩種對立的知覺理論。知覺加工。
第二節模式識別
模板說。原型說。特徵說。
第三節結構優勢效應
字詞優勢效應。客體優勢效應。
第3章注意
目的要求：
掌握注意的產生、保持和分配的相關理論模型，並能夠進行簡要評介。
教學內容：
第一節過濾器模型和衰減模型
過濾器模型。衰減模型。
第二節反應選擇模型與知覺選擇模型
反應選擇模型。兩類注意模型的比較。
第三節中樞能量理論
雙作業操作。中樞能量及其分配。
第四節控制性加工與自動加工
兩種加工過程。特徵整合理論。
第4章記憶結構
目的要求：
掌握當前認知心理學對記憶結構的主要觀點，並且能夠進行簡要評介。
教學內容：
第一節兩種記憶說
兩種記憶說的內容和核心。短時記憶存在的證據。
第二節感覺記憶
影象記憶。聲象記憶。
第三節記憶資訊**加工模型
atkinson-shiffrin記憶系統模型。模型的擴充套件。典型的記憶資訊**加工模型。
第四節加工水平說
加工水平。關於複述。加工一致性。關於加工序列。
第5章短時記憶
目的要求：
1.了解短時記憶容量、短時記憶的資訊編碼、短時記憶資訊提取和短時記憶中的遺忘等內容。
2.掌握短時記憶相關理論，並能對相關理論進行簡要評述。
教學內容：
第一節短時記憶容量
有限容量。容量有限的性質。
第二節短時記憶資訊編碼
感覺**。語義**。
第三節短時記憶資訊提取
sternberg的經典研究。對sterberg的評價。直通模型。雙重模型。加工速率與記憶容量。
第四節短時記憶中的遺忘
遺忘程序。痕跡消退與干擾。
第6章長時記憶
目的要求：
1.了解長時記憶的型別。
2.掌握長時記憶的理論模型，並能對相關的幾種模型進行簡要評述。
教學內容：
第一節長時記憶的型別
情景記憶與語義記憶。表象系統與言語系統。
第二節層次網路模型和啟用擴散模型
層次網路模型。啟用擴散模型。
第三節集理論模型和特徵比較模型
集理論模型。特徵比較模型。關於語義記憶模型研究方法的困難。
第四節 ham elinor
ham模型。elinor模型。
第7章表象
目的要求：
1.了解認知心理學關於視覺表象的研究成果。
2.掌握對「心理旋轉」和「心理掃瞄」實驗研究的方法和成果。
教學內容：
第一節表象知覺表徵
表象與知覺的機能等價。表象與表徵。
第二節心理旋轉
心理旋轉概述。字元旋轉實驗。心理旋轉的連續性。心理旋轉研究的理論概括。
第三節心理掃瞄
距離效應。大小效應。表象的計算理論。
第四節表象的功能
表象對知覺的促進作用。表象對學習記憶的作用。表象在思維中的作用。
第8章概念
目的要求：
掌握概念形成、結構的理論，並能夠對有關概念形成、概念結構的理論進行簡要評述。
教學內容：
第一節概念形成
假設考驗說。假設考驗說的發展。
第二節概念結構
特徵表說。原型說。
第9章問題解決
目的要求：
1.了解問題表徵、問題解決的心理過程、問題解決的策略以及問題解決的計算機模擬等內容。
2.能夠運用所學理論分析解釋實際問題。
教學內容：
第一節問題與問題解決
問題解決的心理學描述。問題解決的特徵。
第二節問題解決過程
問題空間與問題解決。問題解決的階段。問題表徵對問題解決的影響。
第三節問題解決的策略
演算法和啟發法。幾種重要的啟發式策略。
第四節問題解決的計算機模擬
《邏輯理論家》和《通用問題解決者》。計算機模擬的貢獻與存在的問題。
第10章推理
目的要求：
1.了解認知心理學關於演繹推理、命題檢驗和概率推理的研究成果。
2.能對相關理論進行簡要評述。
教學內容：
第一節三段論推理
氣氛效應理論。換位理論。心理模型理論。
第二節線性三段論
操作模型和空間表象模型。語言模型。語言-表象混合模型。
第三節命題檢驗
證真和證偽。選擇作業困難的理論解釋。
第四節概率推理
形式化模型。啟發式策略。
第11章言語
目的要求：
1.了解語言的結構、言語的理解和產生以及雙語問題等方面的研究成果。
2.能對相關理論進行簡要評述。
教學內容：
第一節語言的結構
生成轉換語法。語義的心理學理論。
第二節言語的理解和產出
言語的理解。言語的產出。
第三節雙語
雙語及其型別。共同存貯說。單獨存貯說。有關兩種存貯說的矛盾結果。
三、教學時數分配
四、參考教材
1. 王蘇，汪安聖.認知心理學.重排本.北京：北京大學出版社.2006.8
2．（美）斯滕伯格（sternberg, 著，楊炳鈞等譯.認知心理學.第三版.北京：中國輕工業出版社.2006.1
3．（英）艾森克，（愛爾蘭）基恩著，高定國，肖曉雲譯.認知心理學（上下）.第四版.上海：華東師範大學出版社.2004.2
4．彭聃齡，張必隱.認知心理學.第一版.杭州：浙江教育出版社.2004.12
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認知心理學
二 簡答題 每題4分，共40分 1.簡述情緒的成分與功能。成分 主觀體驗 外部表現和生理喚醒。功能 1 情緒是適應生存的心理工具。2 情緒是激勵行為的動機。3 情緒是心理活動的組織者。4 情緒是人際交流的手段。2.簡述情緒的二維度說的基本內容。情緒最基本的維度有兩個。乙個維度是愉快不愉快，稱之為情緒...
認知心理學講稿
認知心理學 教案 學院 咸寧學院教育學院 專業 應用心理學 主講教師 蔣霞霞 第一章緒論 學習目的與要求 通過本章學習，要求學生能掌握認知心理學的研究物件，認知心理學的實質，認知心理學的研究方法，以及認知心理學興起的原因和發展過程，了解關於認知心理學的兩個爭論。教學重點 認知心理學的研究物件，認知心...
認知心理學課後題
第一章概述 p2 從廣義上講，認知心理學主要 人類內部心理活動過程 個體認知的發生與發展，以及對人的心理事件 心理表徵和信念 意向等心理活動的研究。狹義的認知心理學就是資訊加工心理學。p21 口語報告是讓被試在從事某種活動的同時或之後，將頭腦中進行的心理活動操作過程用口語表達出來，主試記錄下來，並根...