一、課程說明
（一） 課程基本資訊
課程名稱：管理心理學
英文名稱：management psychology
課程型別：專業課
適用專業：人力資源管理
開課學期：秋季
學時：45
（二）課程性質與課程任務：
管理心理學是專門研究一定組織中人的心理活動與行為規律、協調人際關係、滿足員工需要、調動人的積極性、提高管理效能的科學。它是一門多學科、多層次相交叉的學科，理論性、應用性非常強，邊緣性特點異常突出，它是心理學應用的新成果，是管理學、行為學的新發展。這一學科的研究和運用，對於提高管理水平，特別是對於提高各級領導幹部對所屬人員的心理和行為的**、引導和控制能力，及時地協調個人、群體、組織之間的關係，充分調動和發揮人們的積極性、主動性和創造性，有效地實現組織目標，取得最佳的經濟效益和社會效益，具有十分重要的意義，因此，全國的管理學專業、管理學二級學科的本科、研究生等教學級別都將這門學科列為專業基礎、核心課程。
這門學科的開設，旨在介紹在管理心理學領域中的基本概念、基本理論、基本方法和前沿研究結果等有效知識，為學生提供乙個管理心理學的知識框架，幫助學生擺脫關於行為的直覺觀點，學會系統地分析人的行為，認識和分析組織中的人的心理和行為問題，提高學生解釋行為和**行為的準確性，發展解決這些問題的能力，並培養他們對管理心理學研究的興趣及鑑賞力。
(三) 與相關課程的銜接、配合、分工
本課程是在先修課程管理學基礎、管理概論等的基礎上開設的，同時也為之後一些深層次管理學課程的開設奠定了基礎。《管理心理學》與《心理學》、《管理學》與《領導學》等學科有十分密切的關係，其內容有相互交叉的部分，但彼此**的問題的角度又不同。《管理心理學》一方面運用了《心理學》、《管理學》和《領導學》的理論，另一方面《管理心理學》是從心理學的角度**管理過程的心理現象和領導心理的，是心理學在管理學與領導學中的深化與延伸。
所以《管理心理學》必須立足於本學科的性質與特點，突出對管理過程人的心理現象的研究。
(四）課程目的
根據本課程強調應用的學科特點，本課程教學要求設為三個層次：識記、理解和應用。
識記：指對管理心理學各章教學的基本概念、基本原理和理論要「知道是什麼」有較清楚的記憶，能夠較準確的描述；理解：指對管理心理學的基本理論、原則、規律和方法有進一步的了解，有較系統的領會與認識，「知道為什麼」，對有關問題能進行準確的闡釋；應用：
指將管理心理學的基礎知識、基本理論、原則、規律和方法應用於實踐之中，並能結合管理中的實際問題，運用這些知識、理論，解釋、論述和分析問題。
(五) 教學方法與教學形式建議
以板書與案例串講為主，期間穿插一些實踐環節。此外，針對本課程的特點，教學方法和教學形式還可以注意以下幾點：
1. 講明基本要求。包括本課程的重要性和後續課程的聯絡，本課程的學習要求和要求，本課程的總體教學目標和要求。
2. 注意內容安排。要根據授課學生的專業特點和學習時數，合理安排授課內容，做到詳略得當，重點突出，內容還要體現學科研究的新進展。
3. 重視課堂效果。在課堂教學中，要把管理心理學的基本概念、基本原理和基本技巧講授清楚，並結合心理測試，以提高學生的學習興趣與課堂教學效果。
4. 注重實踐教學。要針對管理心理學實踐性很強的學科特點，注重實踐教學，努力提高學生分析問題，解決問題的實際能力。
5. 採用案例教學。變抽象為具體，提高理論與實際的結合能力；變單一為綜合，提高學生的綜合分析能力；變被動為主動，提高學生的學習興趣。
二、考核及成績評定
考核方式：考查
成績評定：考查課 (1) 平時成績佔30% ，形式有：作業、考勤、課堂表現。
(2) 考試成績佔70% ，形式有：期末考試成績。
三、推薦教材或參考書目
推薦教材：
《管理心理學》（第四版）．蘇東水著．復旦大學出版社．2023年8月
參考書目：
《管理心理學》．邢月梅，李淑梅等著．中華工商聯合出版社．2023年8月
《管理心理學》（第四版）．程正方主編．當代世界出版社．2023年5月
《管理心理學》（第一版）．汪雪興主編．上海交通大學出版社，2023年
四、教學內容
鑑於本書內容較多，課時有限，且部分章節內容偶有重複，故在設計教學計畫時，將部分章節刪減，但這並不妨礙該門課程整體內容的完整性。
第一章管理心理學的研究物件
教學目標：
讓學生初步了解管理心理學的總體知識結構，培養學生學習這門課的興趣。要求學生學習和掌握管理心理學研究的物件、任務、方法。
教學方法與形式：課堂講授
教學時數：2學時
第一節什麼是管理心理學
第二節為什麼要學習管理心理學
第三節怎樣學習管理心理學
第二章管理心理學的產生和發展
教學目標：
讓學生了解管理心理學的產生、發展概況以及前景，進一步培養學生學習的興趣。要求學生學習和掌握管理心理學產生的主要理論以及發展的前景。
教學方法與手段：課堂講授
課時分配：2學時
第一節管理心理學理論起源
第二節管理心理學開創階段
第三節管理心理學的發展概況
第三章管理心理學的基本理論
教學目標：
讓學生了解管理心理學是一門綜合性的學科。要求學生學習和掌握管理學、心理學基本理論以及人性假設理論。
教學方法與手段：課堂講授
課時分配：2學時
第一節管理學基礎理論
第二節心理學基礎理論
第四章人的個性
教學目標：
識記:個性的定義及特點；氣質的定義及型別；性格的定義、特徵及型別；能力的定義及種類。理解：
個性的結構和特點；氣質、性格、能力的差異；性格和氣質的關係。應用：運用個性差異的理論，解決管理實際中的問題。
教學方法與手段：課堂講授，穿插案例、心理測驗。
課時分配：6學時
第一節個性心理特徵
第二節人的氣質
第三節人的性格
第四節人的能力
第五節性格與能力、氣質的關係
第五章人的需要
教學目標：
識記:慾望的定義、種類及特點；需要的定義及特點；行為動機的種類。理解：需要的相關理論；行為動機的影響因素。應用：運用需要的相關理論，解決管理實際中的問題。
教學方法與手段：課堂講授，穿插案例。
課時分配：4學時
第一節人的慾望
第二節人的需要
第四節人的動機
第六章人的期望
教學目標：
識記:期望的定義、心理特徵；價值觀的定義、分類及作用；理解：期望理論的內容及其模式。應用：能夠將期望理論應用於管理實踐中。
教學方法與手段：課堂講授，穿插案例。
課時分配：3學時
第一節期望理論
第二節價值觀
第七章人的挫折
教學目標：
讓學生了解挫折的實質以及表現。要求學生學習和掌握應對挫折的方法。
教學方法與手段：課堂講授，穿插案例。
課時分配：3學時
第一節什麼是挫折
第二節挫折的行為
第三節挫折與管理
第九章激勵行為
教學目標：
讓學生了解激勵作用以及主要理論。要求學生學習和掌握主要激勵理論及其運用。
教學方法與手段：課堂講授，穿插案例。
課時分配：4學時
第一節什麼是激勵
第二節激勵的過程與因素
第三節激勵強化方法
第十一章領導行為
教學目標：
讓學生了解領導的基本理論以及領導決策與領導藝術。要求學生學習和掌握領導有效理論以及領導的藝術，提高領導能力。
教學方法與手段：課堂講授，穿插案例。
課時分配：4學時
第一節領導的功能和條件
第二節領導的行為和效率
第三節領導班子的合理結構
第十二章組織行為
教學目標：
讓學生了解組織的基本構成、功能和型別以及組織結構的影響因素與設計原則。要求學生學習和掌握組織的基本理論以及組織設計的原則。
教學方法與手段：課堂講授，穿插案例。
課時分配：4學時
第一節組織的意義與作用
第二節組織的行為與結構
第三節組織行為的發展及應用
第十四章勞動者心理
教學目標：
讓學生了解疲勞產生的原因；工作環境對勞動者身心的影響；以及影響勞動者心理健康的因素等等。
教學方法與手段：課堂講授，穿插案例。
課時分配：3學時
第一節勞動者的疲勞心理研究
第二節勞動者工作環境研究
第三節勞動者的心理健康
第十五章消費者心理
教學目標：
讓學生了解消費者行為的特點、作用，熟悉消費者行為的過程，學習消費者行為的心理；了解消費者行為的社會關係。
教學方法與手段：課堂講授，穿插案例。
課時分配：3學時
第一節消費者行為的特點與過程
第二節消費者行為的心理影響
第三節消費者行為的社會關係
第十七章群體心理
教學目標：
讓學生了解群體人際關係與團隊建設的基本理論。要求學生學習和掌握人際關係改善的方法與團隊建設的策略。
教學方法與手段：課堂講授，穿插案例。
課時分配：4學時
第一節人群關係
第二節團體的心理與行為
第三節人群意見的溝通與行為
修訂人：蘆冬青
審核人：
2023年 9月1日
管理心理學教學大綱
英文名稱 management psychology 課內教學時數 18學時 學分 1學分 開課學期 每年5 6月份 一 課程的性質和任務 管理心理學是研究管理活動中人的心理活動與行為規律，協調人際關係，滿足職工需要，調動人的積極性，提高管理效能的科學。管理心理學的研究物件是組織內部的人際關係系統，...
《管理心理學》教學大綱
一 課程基本資訊 課程名稱 管理心理學 英文名稱 management psychology 課程編號 課程型別 專業基礎課 適用專業 行政管理 公共事業管理 開課學期 秋季 學時 45 學分 5 二 課程的性質 目的與任務 管理心理學是管理類相關學科的專業基礎課，其授課物件是行政管理和公共事業管理...
管理心理學教學大綱
課程名稱 管理心理學 課程編號 課程類別 專業基礎課 必修課 學時 學分 40 2 開設學期 第 8 學期 開設單位 教師教育學院 適用專業 應用心理學 說明一 課程性質與說明 1.課程性質 專業基礎課 必修課 2.課程說明 本課程是結合管理學 心理學 社會學等學科相關知識而形成的交叉學科，是研究管...