【學習目標】
1、會認６個生字，會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容；感受李四光勤於思考、善於動腦，執著求索的可貴品質。
【教學重點】
引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
【教學過程】
一、簡介李四光，匯入課題
今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平，引入並板書課題。
二、初讀課文
１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
２、分節指名讀課文，檢查鞏固生字、新詞的讀音。
３、你對小李四光有什麼印象？板書學生對李四光的印象。
三、再讀課文，合作研讀
全班交流教師隨著學生的回答引導研讀有關句子。
如：１、時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這麼大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
為什麼李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什麼奇怪的地方嗎？可用因為……所以……讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
說話練習：這麼重的石頭從天上掉下來，力量＿＿＿＿，應該會把草地＿＿＿＿，可它沒有臥進土裡，所以一定＿＿＿＿。從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。
四、總結昇華
１、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什麼啟示？有什麼感想？學生暢所欲言
２、你想對李四光爺爺說什麼話？
奇怪的大石頭反思
葛麗輝這篇課文講的是我國著名地質學家李四光小時候捉迷藏時，對草地上的一塊巨石產生了疑問，在多方求助未能解答的情況下，通過自己多年的學習考察終於研究出了巨石的來歷。本文結構清楚，先描寫小時候的怪石，作者將捉迷藏 向老師和父親請教 在英國學習地質 回鄉考察 表現了李四光勤於思考 執著求索的可貴品質。我本...
奇怪的大石頭教學反思
二 語文教學的落實重在 讀寫 同步。如果學語文不會說話，不會寫一般具文字特色的記敘文，或許自己的教學無論是多激情，可能也有些空白。小孩子過影煙雲的反映是常事，因為他們的玩性大。引導學生無論是讀一篇文章，寫一篇作文，都要去體會作者或是自己是怎樣把內容寫具體的?這對於三年級學生，作文剛剛起步規範性的作文...
奇怪的大石頭教學設計
設計理念 閱讀教學應以讀悟語 以讀悟情，因此本設計重在引導學生在品詞 品句 品讀中體悟作者遣詞造句的精妙和受到文字蘊含的人文薰陶。教學目標 理解課文內容，感受李四光勤於思考 善於動腦 執著求索的可貴品質。有感情的朗讀課文。學習本文語言，掌握本課的生字新詞，初步感知品味語言的方法和圍繞主題把內容寫具體...