物理教學心得演講稿
吳連英尊敬的各位領導、老師：大家上午好！
很榮幸，今天能在這裡跟大家一起學習交流我在暑假90學時培訓的體會和感悟，首先感謝學校給了我這個機會。進入教育工作崗位已經第三年，但是對於教學方面還是沒有什麼經驗，暑假的這次培訓給我很大的啟發，這對我在今後的教學起到了很大的幫助。同時也讓我深思，在教學中如何發揮學生的最大潛能學好物理?
初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的「教」轉到學生的「學」上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢?我作了如下幾點總結。
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，「熱」的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。
比如象通過演示「三稜鏡分解白光」、「紙盒燒開水」、「被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來」等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的慾望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：「插入水中的筷子會彎折」、「同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用」等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今後的奮發學習打下良好的開端。
二、注重實驗教學
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每乙個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特徵集中起來加以概括而形成的。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。課本要求的每乙個演示實驗、學生實驗在課前我都要反覆地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。例如：
在「摩擦起電」一節的實驗中空氣的濕度，器材的乾燥程度是實驗成敗的關鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節或是下午的後面兩節課（此時的空氣濕度較大），實驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。
容易使學生信服，對於我們的教學起到事半功倍的效果。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。例如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。
3、努力提高實驗現象的可見度。例如：在演示實驗時，公升高實驗台，實物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實驗現象進行放大都是提高實驗現象可見度的好辦法。
三、在課堂教學中發揮學生的主動性
1、以「動」代「靜」，在課堂上講習題時學生容易分散注意力。 2、以「說」代「講」.教師上課時應盡量少講，把大量的時間讓給學生，讓他們相互問答，討論，爭議，弄不明白的教師再及時點評，直到學生該會的都會說，會做為止，把滿堂灌變成我要學，一言堂變為群言堂，這種教學模式有效的培養了學生的語言表達能力，充分體現了學生的主體作用。
四、開展**教學，教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主**；另一方面，若教師若指導不到位，學生的**和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩。另外在教學理念上「淡化概念的嚴整性」。
物理學科概念的嚴整性有時反而是學生**學習的「障礙」，大多數學生會覺得非常困難，因此而產生為難情緒。對於這些問題我們提出在教學中「淡化概念的嚴整性」，降低**學習的難度。教學結束後，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。
五、指導學生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進行記憶。根據艾賓浩斯的記憶曲線的規律，我對學生進行了如下的要求：每節課要認真聽講，加強對知識的理解，課後留出幾分鐘的時間進行記憶。
上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業前要重溫一遍。睡前再一遍，每週要對本週的知識進行一次回顧，再以後是乙個月，三個月。記憶時要注意找規律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利於幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。
物理計算公式與數學計算公式的乙個最大的區別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表示式時，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我的一點想法，還有許多問題需要今後進一步的學習和總結，希望各位同仁多多指教。
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