設計陝西師範大學文學院陳麗明
目錄前言3
一、 教材分析3
二、 學習物件分析4
三、 學習目標4
1. 知識目標4
2. 能力目標4
3. 情感態度價值觀目標4
四、 學習重、難點5
五、 學習研究目標5
六、 學習思路設計5
1.課程目標的確立上6
2.學習內容的調整上6
3.教法和學法的設計6
（1）教法方面6
（2）學法方面6
（3）學習流程7
七、 學習軟體設計7
八、 學習準備7
九、 課時安排7
十、 學習程式設計7
1、學習流程圖7
2、詳細學習程式10
《涉江採芙蓉》學習設計
陝西師範大學文學院 09漢語言文學3班陳麗明
前言：現代教育技術在教育領域中的應用，不僅為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，而且也為學生在課堂學習中營造發現探索的和諧環境提供了便利條件，為教育的資訊化提供技術支援和智力支援，有助於促進教育學的改革。在現代教育資訊科技提供的豐富學習資源中，學生通過檢索、構思，可以有效地將教材中的有關內容進行密切整合，形成自己的觀點，獲得自己的認知，從而發展自己的個性，培養自身的創造性思維，實現「學會學習」的目標。
因此，現代教育資訊科技也為實現學生的素質教育提供了良好途徑。基於上述原因，本人在學習中嘗試將高中語文新人教版必修二第二單元第四課《詩三首》中的《涉江採芙蓉》這一內容運用新課改的理念指導教學，將相關內容融會貫通進行學習, 制定出資訊化教學設計，從而為學生構建乙個完整和高效能的知識網路。
一、教材分析
詩歌是中學語文閱讀教學的乙個重要組成部分，也是新課程理念下中學語文教改和課改的乙個重點，新人教版的初、高中語文課本均以詩歌作為開篇。這樣的編排方式不僅確定了詩歌教學的重要位置，而且也為今後的語文教學昭示了乙個角度和方向，那就是通過詩歌來提高學生的文學素養、人文素養和審美素養。
在詩歌內容的呈現上，教材並不是雜亂無章地列舉，而是有條理地選擇那些文質兼美、富於文化內涵、具有典範性和時代性的詩歌，例如必修二編選的詩歌：《詩經》中的《氓》《采薇》、屈原的《離騷》、《孔雀東南飛》、《涉江採芙蓉》、曹操的《短歌行》、陶淵明的《歸園田居》，一共七首，都是名家名篇，具有沉甸甸的文化內涵，有利於打好學生的精神底子。
其中《涉江採芙蓉》選自「五言詩之冠冕」《古詩十九首》，是五言詩成熟期的代表作，它不論是藝術上，還是在思想上都已經達到了十分純熟的境界，屬於我國詩歌史上的優秀部分。學習《涉江採芙蓉》，既使學生對前面所學的古詩學習方法進行鞏固，又進一步為接下來的古詩學習奠定基礎。
二、學習物件分析
這部分內容的學習物件是高一學生，他們的年齡只有16、17歲，對新鮮事物具有強烈的好奇心，尤其是對美好的事物更敏感，更富有激情。詩歌作為最具「文學性」的一種文學樣式，可以說是文學美的化身，它所包含的意境之美、**之美、情感之美、建築之美能強烈地喚起學生的審美需要，從而引發學生濃厚的學習興趣。這是引導學生熱愛古代詩歌、學習古代詩歌的乙個前提。
並且，自小學甚至更早，學生就開始接觸詩歌，詩歌對於學生來說並不陌生。通過小學、初中對曹操、李白、杜甫、白居易、蘇軾等一些古代名家名篇的系統學習和本冊古詩部分的集中學習，學生基本上形成了鑑賞古詩的知識體系，積累了一定的古詩鑑賞能力，對古詩中蘊含的源遠流長的中華文化也有了一些積澱，學生的文學素養、審美素養、人文素養大大提高。
總之，學生在之前的古詩學習中已經積澱了一定的知識基礎、能力基礎以及形成了較為濃厚的興趣，這些無疑對本課程的學習具有很大的幫助。
三、學習目標
1、知識目標
（1）識記本詩中生詞的讀音和意思，並背誦全詩。
（2）了解《古詩十九首》的相關文學常識，以便使本詩的學習有乙個依託。
（3）通過詩中「採芙蓉」送給心上人的這一舉動，正確理解古人折花饋贈、以物傳情的傳統。
2、能力目標
（1）運用想象描摹詩歌中的藝術畫面，培養學生的想象力、創造力。
（2）通過聯想其他詩歌，抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑑賞能力。
（3）通過問題**和比較賞析，培養學生的自主**能力和比較閱讀能力。
3、情感態度和價值觀目標
（1）有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和品析，體味詩歌中主人公高尚、純潔的情感。
（2）在學習本詩的過程中，通過聯絡其他古詩融會貫通，營造濃厚的文化氛圍，培養濃厚的學習興趣。
（3）構建和諧的課堂氛圍，培養學生合作交流、獨立思考等良好的個性品質，使學生勇於思考、提問、探索，並最終解決問題。
四、學習重、難點
學習重點：
（1）運用想象描摹詩歌中的藝術畫面，培養學生的想象力、創造力。
（2）通過詩中「採芙蓉」送給心上人的這一舉動，聯絡古代詩歌中的類似描寫，正確理解古人折花饋贈、以物傳情的傳統。
（3）抓住詩歌中的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，意象所創設出的意境，意象的表達作用，以此來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑑賞能力。
學習難點：
解讀詩歌意象對於高一學生來說，還具有一定的難度，所以本詩的難點在於如何抓住詩歌中的意象，來解讀詩歌主旨。
五、學習研究目標
1、借助網路，蒐集有關折花饋贈的古詩，並加以比較：
（1）培養學生收集資訊、處理資訊的能力，特別是與網路等現代**相關的能力。
（2）初步探索網路學習方法，以適應學生學習方法的改變和現代教育技術的發展。
（3）培養學生比較分析的能力，初步奠定學生研究文字的能力。
2、在組織學生進行**性學習中，探索如何打破課堂內外的約束，將課內外活動有機結合起來。
六、學習思路設計
本課的學習設計，是在現行教材的基礎上，結合對《普通高中語文課程標準（實驗）》的學習理解和現代教育技術的應用，對學習目標的確立，學習內容的調整，教法、學法的設計等方面作了一些探索。
1、課程目標的確立上
根據新課改的要求，並著眼於語文工具性與人文性相結合的性質，本課程重點突出了學生學習知識後的應用能力、情感態度價值觀的薰陶和文化底蘊的積澱，從文學素養、審美素養和人文素養三個方面全面提公升學生的語文素養。
2、學習內容的調整上
根據以上確立的學習目標，將設計乙個課時來學習這首古詩。所不同的是，在教學過程中，除了《涉江採芙蓉》的鑑賞品味外，本人還在設計中加進了其他相關古詩的比較閱讀以作為拓展延伸。
在傳統教學中，拓展延伸這部分內容一直受到忽視，這使得學習目標與學習內容不是很一致。而在這節課中，教師先帶領學生通過學習《涉江採芙蓉》， 學會鑑賞古詩的方法，然後把所學方法應用到其他詩歌鑑賞中去，從而實現知識的拓展遷移，提高學生的實際應用能力，進而實現學習目標和學習內容的統一。
3、教法和學法的設計
（1）教法方面
根據新課改的要求，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，遵循「教師的主導作用和學生的主體地位相統一的教學規律」，本課程採用多**課件與板書相結合，設計出「激趣-----感知-----**討論-----拓展延伸」的教學模式。教學過程中，主要採用以下方法：
a.朗讀法：指導學生通過反覆誦讀品味詩歌的語言美、意境美、情感美，從而加深對詩歌的理解，獲得自我的情感體驗。
b.**法：對於這首古詩，可實現多角度解讀，教師可組織學生對此詩進行**性學習，從而獲得不同的答案。
c.點撥法：對於詩中較難理解之處，教師要發揮引導者的作用，適時點撥。
d.質疑法：設定問題，使學生積極主動地參與到學習中，讓學生在解決問題時不斷產生新問題，在解決問題的過程中達到學習新知識和激發創造意識的目的。
（2）學法方面
在學習過程中，注重學生學習的自主性、互動性和創新性。採用自主探索、合作交流的**式學習方式，使學生真正成為學習的主體，能夠更深刻的加深對所學新知識的理解。本節課所面對的是高中一年級的學生，這個年齡段的學生思維活躍，求知慾強，但在思維習慣上還有待教師引導，本節課從學生原有的知識和能力出發，教師將帶領學生創設疑問，通過合作交流、共同探索來尋求解決問題的方法。
（3）學習流程
情景設定，引出課題出處介紹，提供依託朗讀詩歌，整體感知鑑賞分析，具體把握問題**，加深理解拓展延伸，靈活運用問題小結，鞏固知識朗讀詩歌，感情昇華布置作業，提高昇華
七、學習軟體設計
1、課前教師用powerpoint製作演示文稿，在投影中體現課題、學習目標、學習方法提示、思考問題等。
2、提前用迅雷**古詩朗讀，並通過超連結的方式使之連線到多**課件中。
八、學習準備
1、教學**的準備：投影儀、計算機、多**課件等相關教學**。
2、學習資料的準備：課前老師備課，學生預習。
九、課時安排：一課時
十、學習程式設計：
1、學習流程圖
圖形說明：
教學內容與教師活動學生活動**運用
2、詳細學習程式
一、情景匯入，引出課題（2分鐘）
【****匯入】**四五張採蓮圖，附加古典輕**，徐徐**。
【匯入詞設計】芙蓉，又稱蓮花、荷花。我們在朱自清的散文《荷塘月色》中，已經體味過荷花的獨特風韻：「葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天裡的星星，又如剛出浴的美人……」這麼美麗的荷花，我們都經不住想要像古人一樣去採蓮了。今天就讓我們走進古詩《涉江採芙蓉》，去品味古詩中的蓮。
二、出處介紹，提供依託（2分鐘）
《古詩十九首》包括了漢代無名氏創作的19首五言詩，《涉江採芙蓉》是《古詩十九首》中的一首。南朝蕭統因各篇風格相近，將它們合在一起收入《文選》，題為「古詩十九首」。
涉江採芙蓉
涉江採芙蓉 導學案 編寫人 朱本豔審核人 備課組編寫時間 2015 11 20 高一 班學習小組編號 姓名 學習目標 1 了解關於 古詩十九首 的文學常識 2 感受詩歌的思想內涵 3 運用想象描摹詩歌的藝術畫面。重點難點 1 運用想象和聯想描摹詩歌畫面。2 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑑賞能...
《涉江採芙蓉》教案
詩三首 之 涉江採芙蓉 教案 教學目標 1 鑑賞漢 魏 晉詩歌的情趣和藝術魅力。2 了解五言詩的特點，有感情地誦讀並背誦這三首詩。3.培養學生鑑賞詩歌形象 語言 表達技巧的能力 鑑賞可以突出重點，不必求全。4.引導學生接受詩中高尚而純真的情感薰陶，培養學生健康積極的人生態度。重點 難點 重點 字詞過...
《涉江採芙蓉》教案
彬縣新民中學胡元平 教學目標 了解關於 古詩十九首 的文學常識。感受詩歌的思想內涵。運用想象描摹詩歌的藝術畫面。教學重 難點 運用想象和聯想描摹詩歌畫面 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑑賞能力。課時安排 一課時 教學過程 一 匯入 鍾嶸 詩品 驚心動魄，可謂幾乎一字千金。大家知道這個評價說的是...