《涉江採芙蓉》導學案
涉江採芙蓉，蘭澤多芳草。
采之欲遺誰？所思在遠道。
還顧望舊鄉，長路漫浩浩。
同心而離居，憂傷以終老。
【學習目標】
知識目標：誦讀理解詩歌
能力目標：1.運用想象描摹詩歌畫面
2.學習多角度理解詩歌
3.理解「對寫法」婉曲傳情達意之妙
情感目標：體會詩歌感情
【教學重點】
抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，理解抒情主人公的情感。
【教學難點】
多角度解讀詩歌；理解「對寫法」婉曲傳情達意之妙
【學法指導】吟誦 、字句賞析、對比閱讀
積累有關文學常識：
1、《古詩十九首》
組詩名，是樂府古詩文人化的顯著標誌。為南朝蕭統從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入《昭明文選》而成。《古詩十九首》深刻地再現了文人在漢末社會思想大轉變時期，追求的幻滅與沉淪，心靈的覺醒與痛苦。
藝術上語言樸素自然，描寫生動真切，具有天然渾成的藝術風格。同時，《古詩十九首》所抒發的，是人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒，令古往今來的讀者常讀常新。包括漢代無名氏所作的19首五言詩。
劉勰在《文心雕龍》讚譽它為「五言之冠冕」，鍾嶸在《詩品》中讚它「一字千金」。
2、蕭統
南朝梁代蘭陵人，文學家，梁武帝（蕭衍）的長子。世稱「昭明太子」。
3、《文選》
是我國最早的一部各類文學作品的選集，收集秦漢以來的文學作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。
4、五言詩
古代詩歌體裁。全篇由五字句構成的詩。漢代以前，偶有五言的詩句，但沒有完整的五言詩。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產生和發展起來的。
東漢末年無名氏《古詩十九首》的出現，標誌著五言詩已經達到成熟階段。至建安和魏晉南北朝時期，五言詩已「居文詞之要」（鍾嶸《詩品》）成為最盛行的詩體，出現了大批名作。
一、以詩匯入（訓練拓展遷移能力，用模擬法鑑賞詩歌。）1′
採蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。（西洲曲）
二、文字**（訓練賞析詩歌的能力。）26′
1、詩歌抒發了什麼樣的情感？心情變化：輕鬆歡樂——樂極生悲——憂從中來——愁苦綿綿
遊子思念愛人 、家鄉的思想感情。
2、誰是抒情主人公？
3、詩歌運用了什麼手法抒情的？
「對寫法」的「懸想」方式;借景抒情，以樂景襯哀情。
特點：一是意境高潔、清幽；
二是含蓄不盡，餘味悠長。
三、課堂檢測(檢查課堂學習效果。)18′
1、《涉江採芙蓉》選自南朝梁蕭統的
2、給下列黑體字注音並解釋
采之欲遺誰還顧望舊鄉
3、按要求用課文原句填空。
（1）《涉江採芙蓉》中表現抒情主人公形象雅潔，情感純潔美好的詩句是
（2）《涉江採芙蓉》中表現抒情主人公淒傷的浩嘆詩句是
4、找出下面這首詩歌運用的對寫法的語句並分析。
邯鄲冬至夜思家（白居易）
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
5、 比較下面這首詩歌與《涉江採芙蓉》的異同。
庭中有奇樹
庭中有奇樹，綠葉發華滋。
攀條折其榮，將以遺所思。
馨香盈懷袖，路遠莫致之。
此物何足貴？但感別經時。
五、課後鞏固
6、閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
月夜杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧雲鬟溼，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕幹。
【注】①天寶十五年(756)八月，安祿山攻陷潼關，杜甫身陷賊營在長安所作。
② 鄜(fū孚)州：地名，今陝西富縣。
（1）這首詩的
一、二兩聯最突出的藝術手法是什麼？請結合詩句簡析。
（2）尾聯表達了詩人什麼樣的思想感情？
7、閱讀這首詩並回答問題
謝亭送別
許渾勞歌一曲解行舟，
紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠，
滿天風雨下西樓。
注：勞歌，送別歌的代稱。
（1） 作者在詩中抒發了怎樣的情感？
本詩抒發的是作者的離別之愁。
（2）有人認為第二句「紅葉青山」的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題
紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有利反襯。景色越美，越覺離別的難堪。這是典型的「樂景寫哀情」的手法。
六、課後補充《古詩十九首》
之一《行行重行行》行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯;道路阻且長，會面安可知? 胡馬依北風，越鳥巢南枝。
相去日已遠，衣帶日已緩，浮雲蔽白日，遊子不顧反。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯!
譯文： 你走啊走啊老是不停的走，就這樣活生生分開了你我。
從此你我之間相距千萬里，我在天這頭你就在天那頭。
路途那樣艱險又那樣遙遠，要見面可知道是什麼時候？
北馬南來仍然依戀著北風，南鳥北飛築巢還在南枝頭。
彼此分離的時間越長越久，衣服越發寬大人越發消瘦。
飄盪遊雲遮住了太陽，他鄉的遊子不想回還。
只因為想你使我都變老了，又是一年很快地到了年關。
還有許多心裡話都不說了，只願你多保重切莫受飢寒。 《古詩十九首·行行重行行》出自《古詩十九首》中的第一首。作者無名氏，選自《昭明文選》。
這是一首在東漢末年動盪歲月中的相思亂離之歌。儘管在流傳過程中失去了作者的名字，但「情真、景真、事真、意真」（陳繹《詩譜》），讀之使人悲感無端，反覆低徊，詩詞壓抑。此詩不迫不露、句意平遠的藝術風格，表現出東方女性熱戀相思的心理特點。
之十《迢迢牽牛星》迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。
譯文：（看那天邊）遙遠的牽牛星，明亮的織女星。
（織女）伸出細長而白皙的手 ，正擺弄著織機（織布），發出札札的織布聲。
（她思念牛郎，無心織布），因此一整天也沒織成一段布，眼淚像下雨一樣落下來。
銀河又清又淺，相隔又有多遠呢？
雖只隔一條清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語交談。
《迢迢牽牛星》是「古詩十九首」中的第十首，是借助古老神話傳說牛郎織女的故事而來反映愛情生活的詩篇。牽牛和織女本是兩個星宿的名稱。《古詩十九首》中的這首《迢迢牽牛星》寫牽牛織女夫婦的離隔，它的時代在東漢後期，略早於曹丕和曹植。
將這首詩和曹氏兄弟的作品加以對照，可以看出，在東漢末年到魏這段時間裡，牽牛和織女的故事大概已經定型了。
涉江採芙蓉
涉江採芙蓉 導學案 編寫人 朱本豔審核人 備課組編寫時間 2015 11 20 高一 班學習小組編號 姓名 學習目標 1 了解關於 古詩十九首 的文學常識 2 感受詩歌的思想內涵 3 運用想象描摹詩歌的藝術畫面。重點難點 1 運用想象和聯想描摹詩歌畫面。2 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑑賞能...
《涉江採芙蓉》教案
詩三首 之 涉江採芙蓉 教案 教學目標 1 鑑賞漢 魏 晉詩歌的情趣和藝術魅力。2 了解五言詩的特點，有感情地誦讀並背誦這三首詩。3.培養學生鑑賞詩歌形象 語言 表達技巧的能力 鑑賞可以突出重點，不必求全。4.引導學生接受詩中高尚而純真的情感薰陶，培養學生健康積極的人生態度。重點 難點 重點 字詞過...
《涉江採芙蓉》教案
彬縣新民中學胡元平 教學目標 了解關於 古詩十九首 的文學常識。感受詩歌的思想內涵。運用想象描摹詩歌的藝術畫面。教學重 難點 運用想象和聯想描摹詩歌畫面 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑑賞能力。課時安排 一課時 教學過程 一 匯入 鍾嶸 詩品 驚心動魄，可謂幾乎一字千金。大家知道這個評價說的是...