2 教學效果評估
2.1 理論考試兩組均接受滿分100 分的理論測試。
2.2 技能考試兩組均接受評分標準一樣，滿分100 分的技能考試。
2.3 處理危重患者能力的考核評分標準一致，滿分100 分。
2.4 統計方法採用數理統計軟體 spss 12.0 進行資料統計分析，各項測定資料採用 x±s 表示，計量資料比較用 t 檢驗，p<0.05 為兩班比較有顯著性差異。
3. 理論考試分析理論考試成績兩班比較無顯著性差異（p>0.05）。
3.1 （p<0.05），表明醫學影音教學法能提高學生實踐及知識應用的能力。
4 討論傳統
教學法是教師把課本內容都灌輸給學生；學生則通過聽講以及課後的複習來鞏固課本知識，這種教學方法是以經驗醫學為主的。教師以自己的實踐經驗、教科書作為依據進行教學，因沒有嚴謹的科研方法保證，所以結論常有一定的偏差。
醫學是一門綜合性極強的學科，在對疾病的診治過程中，主要表現為評估—判斷—搶救—再評估的診治過程[4~5]，而學生往往不能很好地將已有的專科理論知識融入醫學理論學習及實際工作中，導致不能形成完整的醫學知識體系[6]。醫學影音教學法在醫學教育中是乙個新的嘗試，其成功的關鍵應是醫學相關教學**及相關問題的設計必須以教學大綱為核心，考慮學生現有的水平、知識結構等因素，它以學生為中心，在師生互動的過程中使學生主動參與學習，體現了以學生為主、自主學習的特點，充分發揮了學生學習的主動性，也為他們提供了乙個更廣闊的充分展示自我的實踐空間，當學生置身於其中時，能夠主動、快速地進入角色，變被動學習為主動學習，同時，教師的角色也發生了轉變，由以往的主導作用轉變為引導作用，在實踐教學中有意識地讓學生自己尋找問題，訓練他們發現問題、解決問題的能力。
案例教學法在臨床醫學教學中的應用
摘要 目的 了解案例教學法在醫學學習中的教學效果。方法 採用問卷調查法，了解醫學生對案例教學的態度並分析其原因。結果 200例調查問卷結果顯示，69.0 的人表示很滿意，18.5 的人表示一般滿意，12.5 的人表示不滿意。結論 案例教學作為一種新的教學方法，能夠被大多數醫學生接受和認可，但仍然存在...
案例式教學法在口腔醫學技術教學中的應用體會
以口腔醫學生在口腔醫學技術教學中採用案例式教學法為例，通過多種方式調查，表明案例式教學法階段測試和綜合測評成績均顯著高於傳統多 教學法。調查問卷結果顯示，案例式教學法滿意度均顯著高於傳統多 教學法。案例式教學法不僅能激發學生學習興趣，實現師生有效互動，還能使理論與實踐相結合，鍛鍊學生綜合分析問題 解...
PBL教學法在神經外科臨床實習教學中的應用
教。學研究 陳罡 蘇州大學附屬第一醫院 蘇州 問題式學習是基於現實世界的 體系的主角，必須賦予他們對於自己學習和教育的責任，並培養問題 以學生為中心的教育方式。我科在多年的臨床實習教學中不斷 他們獨立自主的精神。最基本的教學活動形式是小組討論，老師總結經驗，將 教學法應用其中，取得了良好的效果。的作...