作者：萬建紅
**：《當代體育科技》2023年第36期
摘要：體育中術科與學科之爭問題是學界一直存在的問題，重術科輕學科的現狀與學科課時數比例的不斷增加形成了鮮明的對比，本研究運用文獻法、邏輯法等，從歷年國家教委課程方案中學科比例、體育生生源現狀、師生的認知等方面，發現現象背後的實質，**了解決學科教學存在問題的策略，以便為更好地實現體育生的全面培養發展而服務。
關鍵詞：學科體育教育優化
中圖分類號：g807 文獻標識碼：a 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0083-02
重術科輕學科的普遍現象與學科課時數逐次增加形成了鮮明的對比，現實中學生學科課程學習普遍表現為興趣低等，面對這一系列的問題，我們應當如何面對與解決，我們有必要對其背後的因素進行相關的分析。
1 體育教育專業生源現狀
體育教育專業學科教學學生興趣度偏低的原因，我們需要追根溯源，從其學練初衷來**對現狀的影響。學練體育的高中生主要可以分為兩大類：第一類「半路出家」型，文化課有一定的功底，為了考入更好的學校在高三開始體育學練，但需要注意的是相對於普通文化高考生，這部分學生的文化基礎仍屬於偏弱；第二類「系統訓練」型，以體育特長進入高中或是從高中入校開始訓練，這一部分學生文化課水平普遍處於偏低水平；真正因喜歡體育而參與且文化水平處於較高的學生少之又少。
加之高考擴招，體育專業招生人數的急劇增加，體育生文化課相對於普通學生分數線一百多分的差距，等等，都預示著或者說明體育教育專業學生文化水平相對偏低，所體現出來的或是學習習慣的缺失，或是學習能力的不足。以這樣的生源為基礎的體育教育學科課程教學，必然存在較多的問題。
2 體育教育專業學科佔比現狀
從表1中資料不難看出學科課程學時數在歷次課程方案改革中比例一直處於上公升的態勢。學科課時比例的提公升其原因既有對體育生基本知識素養欠缺的思考，也受到國外體育課程布局的影響，其根本的出發點是提公升學生全面的發展，培養合格的體育人才。但在現實的操作過程中，學生對學科學習的態度並沒有隨著學科課時的增加而改變。
所以真正發揮學科課時提公升這一事實的作用，最根本的還是要從師生雙方的認識著手。
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