小學體育教育專業實踐教學問題與對策

摘要：隨著社會需求不斷變化，體育教育專業對於人才培養目標從單一的」中學體育教師」到複合型體育教育人才。。本文首先闡述了小學體育教育專業實踐教學的要求，然後分析了當前實踐教學中存在的不足，最後提出了相關的解決對策。

關鍵詞：小學體育教育專業；實踐教學；問題；對策

【中圖分類號】g623.8

對於體育教育專業的學生來說，專業實踐能力幾乎就是學生以後賴以安身立命的根本。加強體育教育專業學生專業實踐能力的培養，將有助於學生更好的掌握、理解、並運用所學知識。

一、小學體育教育專業實踐教學的基本特點

小學教育體育專業是培養擁護黨的基本路線、掌握體育工作的基本理論知識和基本技能，具有良好的職業道德、心理素質和健康體魄。具有較強的體育教學能力的應用型人才，即基層體育工作者。小學體育教育專業實踐教學是指在體育教育專業理論學習基礎上開展的培養學生實踐能力、應用能力、創新能力等一系列的教學活動。

同理論教學一樣具有培養目標、教學目的、教學內容、教學手段、教學評價等教學活動。實踐教學的目標就是將學生的知識認知內化為能力，培養學生實際應用於解決工作問題的能力。其具有以下幾個特點：

1）強調學習者的實際操作應用和親身體驗，以獲取直接經驗為主；2）強調在理論教學的指導下，在具備理論的基礎上與實際操作相結合的學習過程；3）是以培養學生實踐能力、應用能力、創新能力等提公升自身整體綜合素質的一系列教學活動。

二、小學體育教育專業實踐教學存在的問題分析

2.1觀念上不夠重視

實踐教學常常是作為理論教學的補充，很難考慮到根據學生實踐能力發展的特點進行培養和訓練。專業培養方案的課程設定中存在著重理論、輕技能的傾向，理論課與技能課的比例為6：4，在大一階段甚至達到2：

8，專業技能課的比重較輕，課時較少，導致學生專業技能水平難以提高。而體育專業的特殊性決定了對學生專業技能又有著特殊的要求，因此，課程設定中的這種現象，對學生的專業實踐能力提高造成了一定的影響。