摘要：新課程要求教師在課堂教學中充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，提高學生掌握基礎知識的效率，在有效課堂教學中成為課堂教學中真正的組織者與參與者。注重將課堂還給學生，努力成為一名因材施教者。
關鍵詞：教師；化學；課堂教學；有效性通過新課程的教學，使許多教師在教學理念、教學內容、教學方法等方面都發生了重大的轉變。我們研究組對提高課堂教學有效性的研究中，將在課堂教學中由原來的教師灌輸式教學轉變為如今以學生為主體、教師為主導的教學，成為大多教師的共識。
但是，如何將我們的課堂教學變得有效，成為我們必須面對和盡快解決的問題，所以在這個過程中教師的作用更為關鍵。 現將教師對提高化學課堂教學有效性的作用整理如下： 1.
成為課堂教學中真正的組織者與參與者要使課堂教學更加的有效，教師要轉變課堂教學中的角色，在新的課堂中教師不再是乙個知識的講解者，而是課堂教學的參與者和組織者。新教材不再是知識點的堆積，而是注重學生的實驗**能力。我們所使用的北京仁愛版教材共分為兩冊書，其中共有88個實驗，而教師實驗只有15個，其他都是學生實驗和**實驗。
教材中還有一些要求學生參與的社會調查等**性活動內容。所以我們在課堂教學中注重將課堂還給學生，我們盡量讓學生參與到知識的**中來，通過學生的參與、**、交流討論、總結得出正確的結論。在這個過程中教師應該和學生一起去感受、認識、探索、分析、概括，並和學生建立起良好、平等、民主的新型師生關係。
只有這樣才能讓高調動學生的積極性，提高教學的有效性。 2.作為學生的細心聆聽者、幫助者想要實現課堂教學的有效性，教師不能只為了教學而只與學生建立單純的師生關係。
為了教而教的內容學生只能是被動的接受。在前幾年的教學中，我總覺得讓學生說說的不對還浪費時間。經常是一節課45分鐘都是我在說學生記筆記，可是到頭來我強調的很多知識點學生在應用時還記不住或不會用。
對於這個問題我想了很久才明白，被動的接受知識學生並不是真正的理解的。所以在現在的教學中我每節課都是要給學生一定的說話空間，讓學生把對本課知識的理解用自己的語言表達出來，我作為學生的細心聆聽者，再對學生的理解進行評價。這樣在教學中注重讓學生參與到其中，而不是搶奪學生的說話權。
特別是對於習題，我都是採取學生對題、學生提問、師生共同解決的方式來進行。在課下我也盡量與學生作朋友，關心他們的生活，注重與學生的交流。我經常通過與學生談心、寫信、發資訊、qq聊天等方式和學生交流。
當學生有困惑時能想起給我打**尋求解決的方法，我也會給出我的意見。教師要學會聆聽學生的語言、感受、理解，給學生表現的機會，讓學生多在課堂上發表自己的觀點。在課上、課下多與學生交流幫助學生解決學習上的問題、生活中的困惑。
這樣才能讓學生真正的接受你、親近你，才能真正的提高了教學的有效性。 3.作為課堂教學的優秀設計者一堂好課能不能提高教學的有效性合適的教學設計很重要，這就要求教師有很強的設計能力。
教師要能夠根據學生的特點、課程內容、學校的條件等多方面因素對一節課進行有效的設計。當然想要做到這一點，教師的基本功要過硬。對教材、課標、考試說明等都要有明確的了解，同時還要了解自己所教的每乙個學生。
還要求學生有較強的能力：如引入的設計能力、提問的設計能力、實驗**的設計能力、習題的選擇能力、教學策略的選擇與應用能力、重難點的突破能力、學法指導能力、評價能力等。教學設計要考慮的因素是很多的，教師每節課都要認真的考慮這些因素，對教學進行設計，同時還要通過集體備課取長補短，也可參考網上的一些優秀的設計部分，但不能全部照搬。
4.作為生活情景的再現者化學源於生活、應用於生活。所以作為一名化學教師不能只是為了教知識而教學。
要注重與生活的聯絡並把這些聯絡在課堂中情景再現，讓學生通過對生活常識了解過程達到學會知識的目的。這種情景再現可以是用乙個問題將化學與生活聯絡也可以是教師為學生設計乙個生活情景。比如：
比如在講《燃燒與滅火》時，為了配合學校的安全教育，我們為學生設計了四個問題情景，讓學生通過表演自己對這些情景的處理方法來掌握防火安全知識。我設計的問題分別是：發現火災如何打報警**、家裡物品失火時怎樣處理、所在樓房下層**怎樣安全逃生、所在樓房上層**怎樣安全逃生。
5.努力成為一名因材施教者新課程要求根據學生的能力做一因材施教，這一點對提高課堂教學的有效性很重要。雖然這一點對我們現在的一些學校學生班額較大的班級不太容易做到，但是我們在平時教學中也盡量根據學生的實際情況想出有效的方法。
所以在教學中我將學生分為多個實驗小組，幾個實驗小組組成學習小組。小組成員程度不同，由組長根據學生的表現選擇不同的組員來完成每一次的小組任務。實驗小組的任務是：
小組分工合作完成每一次的課堂實驗和家庭實驗任務。學習小組共同完成學習任務，小組成員要做到互相交流共同進步。並採取競爭的方式讓每個成員不想因為自己而影響小組，自然的就要多付出努力參與到學習中。
課堂提問也根據學生的程度選擇不同難度的問題讓學生回答。同時，教師在教學中要體現出對不同學生有不同的要求。因為任何一位學生都潛藏著無限的發展可能。
總之，在教學的過程中教師的作用是非常多且非常重要的，教師只有更充分的發揮本身的作用，才能讓我們的課堂教學更有效，才能讓學生的學習更有效。
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