**增強化學課堂教學的有效性的策略
摘要化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有「繁，難，亂」的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？
關鍵是給予學生更多的自主活動的機會，重點考慮相關的因素，利用高中化學課本上的相關知識板塊安排學生活動，才能確保學生活動的有效性。要想弄清楚這些問題，就必須探索化學世界的奧妙。而我們通過學習化學，掌握化學知識，就可以揭開化學世界的奧妙。
關鍵詞化學課堂教學學生活動有效性
化學是一門以實驗為基礎的學科，充滿趣味性，並極具魅力的學科。那麼如何才能學好高中化學呢？關鍵是給予學生更多的自主活動的機會，重點考慮相關的因素，利用高中化學課本上的相關知識板塊安排學生活動，才能確保學生活動的有效性。
通過教學教法的理論學習和幾年的實戰經驗，我提出以下幾點淺薄的看法：
一、 培養學習興趣學習興趣並不是一種學習方法，但是如果離開了這一點而去談學習方法，那豈不是無本之木，無源之水？有積極的學習態度，加之平時的刻苦努力，學習上就會屢見成績。這樣就能夠不斷的領略到學習帶來的愉快，有一種收穫般的喜悅感，這就更促使我們精神振奮，樂此不疲地去學習，越學越有興趣，越學越有信心，如此一來就能形成一種良性迴圈，天長日久，學習就成了一種樂事、一種必須了。
那麼如何培養學習興趣呢？這裡有三種建議：1.
正確對待學習的內容。正如道路有直有彎一樣，學習的內容也有易有難。遇到容易的題的時候，不要驕傲；遇到難題的時候也不要氣餒。
2. 營造乙個自我突出的環境。如果周圍同學能做到的事我也能做到，那麼我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同學不一定能做，那麼我的自信心就會更加強烈了。
3. 接受讚揚。別人的讚揚是自己比別人更勝一籌的客觀評價，是自我價值存在的社會性、外在性的表現。
對於所學的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優秀一些，別人明白地承認這一點，讚賞這一點，還有比這些更能激起自己的學習興趣的事情嗎？有了濃厚的學習興趣，只是萬里長征的第一步， 還要有好的學習方法。
二、注意教學方法
（一）給予學生更多的自主活動的機會，增強學習的自主性在高中化學課堂中教師要多創造機會讓學生參與自主活動、親身實踐、親身體驗。這樣學生在參與當中擁有了更多的直接體驗和感性認識。在這個過程中教師要將學生的活動真正深入下去，要切實關注學生在活動中的有效性。
教師在教學的過程中要不斷觀察學生在活動中的有效性。
教師要在課堂上觀察學生在課前準備、課堂傾聽和學生在課堂上的互動、自學等活動。教師要觀察學生在交流活動中是否能在獲得清晰的指令的時候很好地完成活動，確保學生活動的有效性。
（二）要確保學生活動的有效性，需要重點考慮相關的因素摘要化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有「繁，難，亂」的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？
關鍵是給予學生更多的自主活動的機會，重點考慮相關的因素，利用高中化學課本上的相關知識板塊安排學生活動，才能確保學生活動的有效性。要想弄清楚這些問題，就必須探索化學世界的奧妙。而我們通過學習化學，掌握化學知識，就可以揭開化學世界的奧妙。
（三）在備課中教師要考慮相關因素學生是參與活動的主體，教師在備課的時候要認真考慮不同的學生主體所創設的不同活動方案。教材是學生活動內容的重要**，教師要精心備教材，挑選難易適度的教學內容讓學生參與活動。教師在課堂預設的時候要精心設計教學設計，以便在課堂上能夠最大程度地實現教學目標。
而在活動流程中不斷出現的相關教學生成，教師要善於捕捉，有效引導，將教學預設有機融合在一起。
（四）觀察學生在活動中的反饋，並根據反饋確定下一步的活動方案課堂預設總是由課堂生成來完成的。相同的課堂預設往往出現不同的課堂生成。教師要不斷調動學生參與活動的積極性，使學生在活動中能夠人人參與，並能夠在這種參與中有效思維，積極尋找活動中不斷提出的問題的答案。
當學生將活動成果匯報給教師後，教師要根據不同的情況進行適當的點評和總結。學生在活動中發展，是衡量學生是否有效參與活動的標尺。教師要引導學生對活動中的情感體驗、思維認識以及課堂收穫進行相關總結和反思。
同時教師要能引導學生學會分享和尊重他人的思維，並學會自評和互評。學生只有在活動中獲得積極的情感體驗，才能從活動中獲得自信，發展技能，更好地促進自身化學能力的發展，有效提高學生參與課題活動的有效性。
（五）教師要注重蒐集學生參與活動的活動成果每次學生參與活動結束後，教師可以引導學生向同學展示活動成果：既可以通過口頭描述，也可以通過學生自主製作的**軟體，如教師要考查學生是否掌握硝酸和金屬反應的化學性質，可以讓1-2 個學生上台板板書的形式進行檢測。在活動開始前教師可做好活動記錄。
在學生進行活動中，教師也可製作或者讓學生自主完成學生個人或小組討論開發課堂觀察量表，確保學生能夠認真按照教師安排課堂活動，在高中化學課堂上實現有效性。
學生在活動中不僅要掌握知識與技能，還要關注自身的進步和發展。學生只有在活動中真正活動起來，形成有效互動，獲得情感體驗，自主建構化學知識體系，才能真正實現自身的有效發展，提高化學能力。
三、合理安排相關知識板塊來安排學生活動人教版高中化學新教材中有適合安排學生進行課堂活動的板塊，教師有效利用，才會真正提高學生參與活動的有效性。
（一）教師要有效利用「拓展視野」板塊抓好學生活動教學，確保學生參與活動的有效性教師可以將拓展視野作為課題引入素材，巧設各種教學情境，讓學生真正參與進來。對於比較抽象的教學板塊，教師可以有效參與多**課件的形式進行教學。
「拓展視野」板塊中很多內容展示了化學以及其技術的新成就、新進展，這些素材可以有效滿足學生的好奇心，讓學生從這些**資源中發展自己的科學**能力，極大地調動了學生的學習積極性。
（二）教師要有效利用化學實驗，讓學生在採用活動中嘗試體驗成功的快樂人教版中的高中化學教材有許多化學實驗，需要學生認真參與。教師只有認真組織實驗教學的各個環節，才能確保學生在其中受益。
（三）和學生形成良性互動，關注情感交流教師要遵循高中化學課堂的教學活動規律，將教師的主導作用和學生的主體作用有效融合在一起，在教學活動中形成有效的良性互動。在活動中不僅需要教師的講授主導，還需要教師給學生充分的時間進行參與，充分動腦、動手、動口，使課堂氣氛變得和諧、活潑、生動。讓學生的互動成為他們快樂的源泉。
總之，學生活動的有效性需要教師和學生雙方的努力。只有學生真正參與有效活動，才能提高學習效率。
［1］方大學. 基於新課程的高中化學教學改革方向［j］. 化學教學.
[2］王麗萍，李政. 化學新課程課堂教學設計初探［j］. 課程·教材·教法.
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