學科教育
２０１４年第４期
談如何提高高中化學課堂教學的有效性
李淑英（湖南省衡陽市田家炳實驗中學，湖南
衡陽４２１０００）
摘要：課堂教學是教學活動中最基本的構成部分，是實施素質教育和學生獲得知識及提高能力的主要渠道。作為化學老師，
自實行新課程改革以來，作者一直都在思考：什麼樣的化學課才稱得上好？怎樣上好化學課呢？通過平時教學實踐與反思，獲得
了較好的教學效果。在此談談自己的一些做法。
關鍵詞：高中化學；有效性；目標；熱身
《高中化學新課程標準》明確要求「提高學生的科學**氧氣的體積？這樣，學生聽課才能從容自若，跟上老師的進度，能力」，使學生通過科學**的體驗，在知識與技能、過程與方法、提高聽課效率。情感態度與價值觀這三個維度的課程目標都得到發展。
因此，在教學中如何結合各模組的學習，指導學生進行科學**活動，並通過活動提高學生的**興趣和**能力，這是化學新課程實施過程中的重要課題。一、
明確目的，抓住要素。高中化學新課標指出：科學**不僅是一種學習內容，而且是一種重要學習方式，也是培養學生**意識和提高**能力的重要途徑。
學生在教師的指導下，在乙個創設的學習環境中，從日常生活、自然現象和社會現象中，針對某乙個需要解決的實際問題展開，讓學生親歷探宄的全過程，以解決問題和表達、交流結果。這一過程中可以把科學知識與觀察、推理和思維結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。通過科學**活動，對科學**的手段，使用證據的規則，形成問題的方式，提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識或結論。
可以逐步形成好觀察、好提問、好**的心理傾向，進而形成善於質疑，勤於思考，樂於表達思想、交流成果，並且樂於嘗試創造創新活動，在自主**中獲取新知並形成良好的心理品質，最終形成科學**的興趣和較強的實踐、探索、創新的慾望和能力。
二、引導學生學會預習，讓學生提前「熱身」。以往所謂
的預習，學生僅僅是將課本簡單地看一遍，不重視理解，這樣的預習收效甚微。如何使預習達到更佳的效果呢？筆者認為教師要求學生預習時必須做到以下三方面：
１．劃出重要的概念、定律
化學**現的概念、定律很多。其中難懂或易混淆的詞、
句、要逐字逐句推敲，反覆閱讀理解。如「質量守恆定律」中，關鍵詞就是「參加」二字，忽略這兩字，對於質量守恆就不能
正確把握。預習「元素」時，具有相同核電荷數即質子數，這句話是該概念的關鍵所在。在預習「單質和化合物」時，概念中的「純淨物」三個字不能掉。學生只有通過反覆閱讀分析，
才能對化學概念、規律、定律等達到較高的認知層次。
２．記下疑點難點，在課堂上注意老師的解釋分析
預習時，對於不能理解的內容，要求學生在書上作個記號，以便在聽課時注意老師對該問題的解釋和分析，達到最佳的聽課效果。
３．根據內容設想相關問題，擬下預習筆記。三、預習時，可邊看邊嘗試把書上的主要內容歸納成乙個個問題，記在筆記本上或書上相關文字的空白處。這個要求對於學生來說有點難度，但只要教師能做出示範並且一直堅持下去，相信學生一定能做到。
例：預習「測定空氣中氧氣成分」時，
可歸納成這些問題：實驗中採用的可燃物是什麼？為什麼用紅磷？將紅磷與其它可燃性物質替換是否可行？如何測得消耗掉課堂中引入競爭機制，為學生創設乙個相互交流的平台。
傳統教學方法中，教師是主角，課堂是專門為教師搭建的舞台。學生作為配角，只能像容器一樣被動接受教師所傳授的
知識，俗稱「填鴨式」教學。新課程中徹底改變了這種模式，
它提倡同學問合作與交流，給學生乙個表達自己意見的機會。
根據這個要求，我把學生分成若干個學習小組，在組成學習小
組內的學生性格、學習成績都存在一定的差異，這樣做的目的不僅僅是便於活躍課堂氣氛，同時希望能達到「三人行、必有我師」的效果。如何既要體現新課標的理念又能最大限度地利用上學生的
預習成果呢？我認為應該做好「一導、兩競爭」。
１．「一導」是指教師的引導
教師是整節課的組織者和引導者，原因是學生的能力畢竟是有限的，對教學的重點、難點的理解不深，這決定了要求教
師引導時必須做到以下兩個方面：
（１）專注教學目標
要讓學生領悟每節化學課的教學目標，引導學生沿著從知識、能力、思想認識三方面接受資訊和感受誘導。
（２）抓住教學重點
一節課的知識點不少，但每個知識點並不是同樣重要。新
課程標準對各個知識點分別提出了不同層次的要求。有的要求「了解」，有的要求「理解」，有的要求「掌握」。要求達到「理解」或「掌握」的知識點一般都是教師講授的重點，是應該首先學好的。
教師引導時要體現這些不同的要求，學生應在教師的影響下學會區分重點和非重點，以便把最基本的內容學好。
２．「一競爭」是指組內同學問的競爭
課前組長就負責收集自己組員們的預習成果，（就是前面
提出的預習要求的第三點「根據內容設想相關問題，擬下預習筆記。」所設想的問題。）比一比看看誰的問題最全面、最具有代表性，小組長從中篩選出本小組這節課的問題，每次入選
的問題都必須註明作者，下課後交給教師，教師就可以掌握到學生的預習情況，同時到期末總評時也作為乙個參考。
這樣做的效果十分明顯，學生感到滿足，自己的預習成果
得到肯定和表揚，這樣大大提高學生的預習積極性，對於那些
懶惰、學習成績跟不上的同學不僅僅是一種鞭策同時也為他們
樹立了學習的榜樣。
３．「二競爭」是指組與組之間的競爭
組間討論，採取「一問一答」的形式進行討論，由某一組提出乙個問題，由其餘的小組進行回答，比一比哪個小組的答案最全面、最正確，就可以得到「金幣」、「星星」等獎勵。
由教師記錄下來，到學期末看看哪個小組的「金幣」、「星星」最多，這個小組就被評為優秀小組，每個組（下轉第１２８頁）
５７**高中語文學習必備的十大習慣楊鳳
（河北省武安一中，河北
一武安０５６３００）
、制定學習計畫的習慣
歐陽修善於利用「三上」的時間讀書，即「馬上、枕上、廁上」，
計畫是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證鄭板橋讀書則利用「舟中、馬上、被底」的零星時間讀書背誦。
學習目標的實現，就必須制定學習計畫。制定學習計畫有利於古人勤奮讀書的精神值得大家學習。
增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們
七、勤做讀書筆記的習慣
讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨能制定乙份詳細、周密的學習計畫，並且按計畫主動學習，形
不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於培養勤於思考的習慣，提高成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解、記憶。做
二、主動預習的習慣
強調課前的預習，是學會主動學習的乙個重要環節，是學讀書筆記有以下幾種方法：１．摘抄、摘錄，２．做卡片，３．提習的初始階段。一般的預習要達到以下四個目的：
（１）是要對要鉤玄，４．寫讀後感。課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解。（２）是要鞏圍
八、勤查詞典資料的習慣
讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類複習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯
系。（３）是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使
尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意。（４）用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。
如《新華字典》、是要了解課文後面的練習，對於難度較大的問題要做記號，等《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑑賞辭典》、老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、
心理上及知識上的準備。
《宋詞鑑賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，
而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
三、認真做好課前準備的習。
課堂學習的準備工作主要有幾個方面：（１）確立明確的課
九、勤於朗讀背誦的習慣
朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、
堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵培養語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏
功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。（２）停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。
調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知慾；二要有樂觀的學朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形習情緒；二要有積極的思維定向。（３）做好身體上的準備，為象活生生地站立在聽者面前。
朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。（４）準備好學習用具，有致，節奏抑揚回環，具有**美。通過琅琅地朗讀，文章的
同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。
背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以你的學習情緒。先抓要點背誦，然後連貫地背誦。背出以後還要經常複習運用，
課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課這樣就可以做到終生不忘。堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課
十、勤於獨立思考的習慣
思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的
效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（１）抓住老師的思路；要善於提出問題。
思考是從問題開始的。因此，引起思考的最（２）抓住關鍵內容；（３）積極思維，學思結合；（４）珍惜課上學好辦法就是多問幾個為什麼。其次要善於分析綜合。
分析就是
四、集中精力專心上課的習慣
習時間，完成老師布置的任務；（５）注意課堂小結。總之在課深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特徵區分開來；堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到並加以比較和鑑別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。
對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一對所讀的書要分解成若干部分，然後逐一剖析。綜合則是在分
析的基礎上把各部分聯絡起來加以認識從而把握整體。第三，步掌握和鞏固打好基石出。培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。
複習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使要因素。語文複習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：
（１）學習和解決問題變得容易、迅速：不良的思維定勢則會束縛人系統整理，（２）獨市作業，（３）分析錯誤，（４）系統小結。的思想，難以有所發現和創造。
要善於從固有的思路中跳出來，
變換角度去思考，往往會有新的思想。六、勤讀課外書籍的習慣
良好學習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教
材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生富的精神養料。
勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
五、及時複習的習慣
（上接第５７頁）
員到期末總評時都可以得到加分。
這個環節是整節課的高潮部分，有競爭就有進步，培養了
【參考文獻】
［１］鄭金州．新課程課堂教學探索系列一一問題教學…．福建教
學生相互協助的團隊精神，增強了個人的表達能力，「問」與「答」育出版社，２００５．
［２］陳曉光．解讀高中化學新課程教學［ｊ】．考試週刊過程中教師必須對學生難於掌握的難點、重點做出講解、說明，
使學生對這節課要學習的內容有乙個深刻的印象，我們的教學目的也就達到了。
１２８［３】中華人民共和國教育部普通高中化學課程標準【ｍ］．北京：人民教育出版社，２００８．
如何提高高中化學課堂教學效率
課堂教學是實施素質教育和學生獲得知識及提高能力的主要渠道，在多年的化學教學中，我注意從化學學科特點出發，明確教學目的，處理好重 難點，設計好開頭 板書以喚起學生的求知慾，使用課堂練習調動學生的主動性和積極性，以精要的總結起 畫龍點睛 作用，從而達到在各個教學環節中充分發揮學生主體作用，達到提高課堂教...
如何提高高中化學課堂教學效率
新課程必須面對的乙個問題，那就是如何使課堂教學效益最大化。它要求教師擁有有效的教學理念,掌握有效的教學策略,引導學生的有效學習.教師的教學活動要有效果,有效率,有效益。如何能高效的讓學生掌握和理解每堂課的內容。通過多年的教學總結和查閱文獻資料，對於題目中的問題有以下心得體會。一 提高學生的學習興趣 ...
如何提高高中化學課堂的教學效率
作者 李向紅 新課程 中學 2013年第11期 摘要 隨著新課程改革的不斷推進，高中化學課程改革也迎來了發展機遇。主要根據新課程標準對高中化學課程的要求，切實提出新課標下高中化學課程的教學設計，希望為現行的高中化學教學模式提供借鑑。關鍵詞 高中化學 教學設計 高效 新課標要求高中化學在教學中，圍繞教...