陝西省銅川市耀州中學張越
【摘要】高中化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗教學在整個教學過程中起著很重要的作用。要真正地提高實驗課的課堂教學質量，教師應讓學生通過親身經歷、體驗化學**活動來激發學生的學習興趣,引導學生觀察和實驗**活動，認識化學物質及其變化規律，形成化學技能，同時培養學生創新思維、提高學生綜合能力。
【關鍵詞】化學實驗課堂效率
化學是一門自然科學，它讓我們從多個層面尤其是微觀層面更進一步地認識了世界。而化學實驗更是加深理解化學知識，直觀觀察和感受微觀世界變化，培養學生化學技能，深入認識世界的乙個重要途徑。因此，關注實驗教學，提高實驗教學課堂的質量就顯得尤為重要，目前高中化學教學仍偏重應試教育,有的教師上課不做實驗,採用口頭描述的方式將實驗內容和現象呈現給學生,不能調動學生學習積極性,起不到科學實驗**應有的作用。
實際上實驗教學和高考並不背離，高考內容裡也有實驗，教師應讓學生通過親身經歷、體驗化學**活動來激發學生的學習興趣,在實驗**中鞏固知識，提高技能，培養創新思維,提高學生綜合能力。筆者將通過多年實際教學經驗就如何提高高中化學實驗課堂效率進行細緻的分析與**，並提出幾點建議以和大家學習交流。
一、認真研究教材內容，確立實驗課題與目標
教材是教學的最基本依據，化學實驗主要有實驗設計、科學研究、思考討論以及各種實踐等基本形式，教師要深入研究教材，參照課程標準，結合學生的學習以及生活情況科學處理教材內容，開發新的教具，對教學內容進行拓展與完善，從而確定實驗內容，明確實驗的目標，採用靈活多變的方式組織有效的實驗教學，聯絡化學相關知識，拓寬教學的空間，全面提公升學生發現和解決實際問題的基本能力。
二、運用多種方法、手段開展實驗教學
1.聯絡生活，創設情境式進行實驗教學在高中化學的教學過程我發現，學生們對於化學實驗興趣點並不高，其主要是因為實驗過程和效果與實際生活聯絡較少，只是為了驗證書本上的理論，所以學生興趣得不到激發。如果我們的實驗課多進行聯絡生活的實驗和相關教學策略，就會使得學生的積極性得到提公升，並且願意參加化學實驗。
因此，這就需要教師在上課之前認真觀察生活，善於發現生活中的化學素材，開展情境式的教學方法，把書本上的化學知識盡可能的聯絡實際生活，就可以從學生身邊著手，從學生司空見慣的例項出發，將學生引入熟悉的教學情境中，促進學生**學習，這樣才能真正提高化學實驗教學的效率，使學生深刻感受化學知識的廣大用途。
2.將部分演示實驗改為**實驗高中化學教材中含有大量的演示型實驗，其主要目的在於讓學生學會觀察，並在此基礎上掌握知識。對於這些內容的處理，教師一般採取「先講解、再演示、後總結」的教學方式，這種教學方式容易使學生處於被動地位，從而漸漸失去對化學實驗的學習熱情與**慾望。
我們可以將教材中的部分演示型實驗改為**實驗，留給學生充足的思考空間，努力提高學生的實驗**水平。雖然**式教學方式比較耗費時間，但是能夠使學生相對牢固的掌握知識，為今後的複習節省了大量時間。當然，我們在設計實驗時，沒有必要將所有演示實驗都設計成**實驗，只要將其中的重點、難點知識精選出來即可，相對簡單一點的知識還是應該通過演示實驗來幫助學生掌握。
3、實驗課堂的組織形式多樣化可以進行多方式的學生分組,大家互相協作,共同**。分組實驗是化學**的重要手段,教師可以把實驗能力強的和實驗能力弱的學生分為一組,做實驗時以優帶差,即以動手能力強的學生為主體,動手弱的學生為輔,然後互換角色,讓實驗能力弱的同學為主體再進行實驗。這樣就可以真正做到互相協作,共同學習,共同發展。
4.合理運用多**課件輔助實驗教學如今多**技術已經被廣泛應用於課堂教學中，化學作為一門實踐性較強的學科，當然更離不開多**技術的大力支援。多**技術具有容量大、省時、省力、直觀等優勢特徵，不管在收集資訊還是控制實驗等方面都具有傳統教學所無法比擬的優越性。
此外，對於易於產生有害物質、汙染環境、安全係數低的實驗也可以通過多**進行模式，以強化實驗效果，減少汙染；還可以模擬有機化學或無機化學的微觀反應過程，使學生清楚的觀察到化學鍵的斷裂與重組過程，將人們肉眼所觀察不到的化學反應現象搬上螢幕，有效補充了常規實驗的不足。
三、在課堂實驗中，突出學生自主參與、合作**的精神
高中化學學科課程標準強調實驗**是一種有效的學習方式，化學實驗對培養學生的觀察、動手、創新能力具有不可替代的作用。而傳統教學方式是由教師演示實驗，學生觀察實驗現象，進行分析、總結，得出結論，結果往往是教師唱獨角戲，處於主體地位，學生則被動接受，容易遺忘，不利於培養學生的動手能力和創新能力。為了更好的改善課堂質量，提高教學效率，我們要讓學生參與實驗，以學生為主體，引導學生聯絡化學知識基礎進行觀察和實驗**活動，動手、動腦，提高學生的思維創新能力和化學實驗綜合能力。
同時，我們要從個人做起，從現實出發，轉變教學觀念，提公升教學水平，改變傳統的依附於理論的實驗教學模式，重視實驗教學，要知道，只注重理論知識的驗證是無法培養學生的能力水平的。教師應在教學制度、教學內容、課程設定、教學評價等多方面進行相應的調整和改變，把化學知識與實驗教學的互相統一和滲透。
總之，要想提高高中化學實驗教學的質量，客觀上就要求教師既要把握高中化學課程的基本知識要求，又要聯絡生活，更新化學實驗教學的方法手段，調動學生的積極性，提高學生的參與度，突出學生自主參與、合作**的精神。除此以外，還需要我們廣大教師在實際教學中積極探索、積極創新，只有這樣，才能夠把化學實驗教學改革落實到實處，提高實驗課堂的課堂效率，幫助學生更好地學習化學，促進高中化學實驗教學在整個化學教學中的作用。
如何提高高中化學教學質量
高中化學在九年義務教育的基礎上,以幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識 技能和方法,提高學生的科學 能力為目標,培養學生的合作精神,激發學生的創新潛能,提高學生的實踐能力。隨著我國的改革開放，教育也在不斷的發展實施課程的改革,為此我們的新課程改革的教育將面向全體學生,注重知識能力並存和學生素質的全面...
如何提高高中化學課堂教學效率
課堂教學是實施素質教育和學生獲得知識及提高能力的主要渠道，在多年的化學教學中，我注意從化學學科特點出發，明確教學目的，處理好重 難點，設計好開頭 板書以喚起學生的求知慾，使用課堂練習調動學生的主動性和積極性，以精要的總結起 畫龍點睛 作用，從而達到在各個教學環節中充分發揮學生主體作用，達到提高課堂教...
如何提高高中化學課堂的教學效率
作者 李向紅 新課程 中學 2013年第11期 摘要 隨著新課程改革的不斷推進，高中化學課程改革也迎來了發展機遇。主要根據新課程標準對高中化學課程的要求，切實提出新課標下高中化學課程的教學設計，希望為現行的高中化學教學模式提供借鑑。關鍵詞 高中化學 教學設計 高效 新課標要求高中化學在教學中，圍繞教...