新課改提倡高中化學課堂教學效益最大化，怎樣實現化學課堂教學效益最大化？有效教學是一種重要解決辦法。何謂有效教學？
有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。在這個過程中，需要化學教師擁有與眾不同的特徵：有效的教學理念、教學策略、引導方法。
一、打破傳統教學模式，進行高中化學有效教學
1.傳統的教學中，物理教師單純關注學生的認知，忽視情感、態度、價值觀。
過去我們的教學也將教學目標分為知識、技能和情感三個領域，但是受傳統行為主義心理學的影響，始終把反覆練習、訓練的方式作為培養學生的重要手段。再加上應試教育的影響，教師在教學過程中往往單純重視學生知識和技能的培養，忽視學生情感、態度和價值觀的培養。由於教學目標的偏差，「熟能生巧」的理念逐漸演變成「熟能生厭」的現實，其結果就是學生厭學，教師厭教，教師教得辛苦，學生學得也辛苦。
2.要以學生為中心，促進學生全面發展。
傳統的高中化學課堂教學以教師、書本和課堂為中心，學生不是自主學習，而是被動地接受，這種學習接受模式嚴重壓抑學生學習的自主性和積極性。筆者認為這種不以學生為中心的直接後果是導致學生學習效率的低下，進而影響教學的有效性。
3.要加強師生互動，提倡合作學習。
從當前的課堂教學來看，師生互動仍然是乙個薄弱環節。在課堂教學中，教師與學生之間的互動仍然是單向的，即教師--學生。這樣以來它會把本來應該鮮活的課堂教學變得枯燥死板。
實現課堂教學中師生的單向互動向多向互動的轉換是課堂教學改革中乙個值得關注的問題。傳統的化學教學課堂合作學習流於形式。教師在教學中，大都採用分組的形式讓學生自己討論合作，且無論什麼樣的課都採用。
從表面上看，課堂氣氛比較活躍，課堂教學熱熱鬧鬧。但從實際的教學效果看，學生並沒有學到什麼東西，教師也沒有完成教學任務。因此只有真正做到合作學習，才能打造出高效化學課堂。
如何優化高中化學課堂教學
課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質外，則取決於教學設計的優劣，即看教師的教學目標 教學方法和手段，教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否達到最優化。下面就我們的教學體會，談幾點看法。1 堅持教學目標多元化是前提 教學目標是教學雙方積極活動的準繩，是衡量教學質量...
如何增強高中化學課堂教學的有效性
增強化學課堂教學的有效性的策略 摘要化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有 繁，難，亂 的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？關鍵是給予學生更多的自主活動的機會，重點考慮相關的因素，利用高中化學課本上的相關知識板塊安排學生活動，才能確保學生活動的有效性。要想弄...
如何增強高中化學課堂教學的有效性
作者 郝永光 科技創新導報 2013年第13期 摘要 化學是一門比較複雜和實踐性的學科。高中化學屬於比較基礎的化學教學階段，但是這個階段的內容比較複雜 繁亂，所以不少的同學在這一階段就受到了挫折，失去了對化學的興趣。到底如何來進行高中化學的教學成為了教師們思考的問題，其實高中化學教學主要是要給學生更...