，教師可要求每個學生每天寫「環保日記」,讓學生記下每天為保護環境所做的事,哪怕是隨手關燈、關水龍頭,撿周圍地上的垃圾等日常生活小事。要求學生從做起,從家裡做起,從日常生活中的點滴小事「領悟」到可貴的環保意識, 進而又漸漸培養成更為可貴的環保習慣。
教師多給學生布置環境保護的作文。每次作文前要安排學生參加一次社會實踐活動或遊覽地方，學生有意識地把注意力在環境,要求學生把的所見所聞所感用作文把它記錄下來。對祖國河山的描寫，反映眼中的生活環境，抒發心中的真情實感，引起學生對生存環境的關注,從而環保意識。
這是作文訓練中環境教育,環境教育作文教學的作法。
三、語文實踐活動,拓寬環境教育渠道
現行小學語文教材中蘊含了的環境教育內容,但其深度和廣度還遠遠達面向可持續發展的環境教育的要求。,在語文教學中滲透環境教育,有必要在課本之外為學生補充以環境問題為內容的語文實踐活動。
視聽活動,在培養學生聽和閱讀能力中滲透環境教育。教師為學生環保視聽材料,組織學生課外看和聽,如廣播錄音、影視錄影、新聞報道等,激發學生對遭受破壞的事物的同情情感，感受保護環境、維持生態平衡的迫切性和性。
環保宣傳活動,在學生說寫能力培養中滲透環境教育。學生從書本中到的環境知識編寫故事、公益廣告詞等。活動有助於學生的語文能力,對文體知識的理解應用，而且有助於家庭和社群環境的。
「我讓環境更美好」為主題的作文競賽活動,在學生收集資訊和與人合作能力的培養中滲透環境教育。作文前組織學生參加種樹種花活動，或者收集廢紙、剷除城市「牛皮、清理河邊和公園等公共場所的垃圾等。體驗、現實來激發對美好環境的渴求，對嚴重、近在咫尺的環境汙染的深惡痛絕，從而環保的自覺性。
總之,小學語文教學滲透環境教育,是新下語文教學和學生素質發展的要求，教師應該深化課改,勇於創新,探求環境教育滲透的更多方法,為語文教學質量而努力。
穗豐小學
2023年1月17日
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