一、培養目標及規格要求
培養具有現代教育理念和較高教育、教學水平，具有較強理論素養與實踐能力，能夠從事中小學語文學科教學的高層次、應用型（會教學、會學習、會管理、會研究）的骨幹教師和教育行政管理人員。具體規格要求如下：
（一）掌握馬克思主義、***思想、中國特色社會主義理論體系的基本內容，忠誠黨和人民的教育事業，有勇於開拓、艱苦創業的事業心與責任感，有高尚的品質與文化素養。
（二）掌握比較寬厚的語文學科教育理論、現代教育理論，掌握現代基礎教育管理和語文學科教學基本技術和方法。
（三）掌握一門外語，具備閱讀語文領域外文資料及運用外語進行國際交往的能力。
（四）有較強的科研能力，具有成為語文教育骨幹教師及學科帶頭人的發展基礎。
二、招生物件及入學考試
（一）招生物件
具有國民教育序列大學本科學歷或本科同等學歷人員。
（二）入學考試
1．入學考試按國家的有關規定，採取全國研究生統一入學考試的方式進行。
2．考試科目：思想政治理論、外語、教育學、心理學、文學理論與現代漢語。
三、培養方式與學習年限
（一）採用全日制學習方式，學習年限一般為2年。
（二）教育碩士的培養由課程學習、實踐活動和學位**的撰寫三個主要部分組成。教育碩士必須修完培養方案中所規定的課程並取得相應學分，同時撰寫學位**和完成答辯。
（三）教育碩士的培養採用「雙導師」制（其中基礎教育一線的導師1人），同時成立該方向導師組，利用導師組的集體智慧型，發揮學生學習的積極性和主動性。
（四）學位基礎課由教育學院牽頭，與相關學院共同完成；專業必修課與專業選修課由文學院負責開設。「語文教育研究專題」由學生提出具體選題並與導師研究確定。
四、課程設定
課程設定體現理論與實踐相結合的原則，按一年時間安排課程學習，課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學四個模組，總學分38學分。
五、教學方式
（一）注重學生實踐能力培養，將實踐教育貫穿於碩士生培養全過程。教育碩士實行「雙校籍」制，即他們既是大學學生，又是其教育實踐能力訓練學校的教師。第一學期在一線導師的指導下在實習基地見習，完成個案分析報告1份，綜合調研報告1篇；第二學期安排課例分析與微格教學，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學設計2份，教學評價報告2份；第三學期頂崗支教，同時收集**資料。
通過強化實踐教學，切實提高學生教育教學技能。
（二）深化教學改革，積極探索新的教學模式。注重課堂講授與討論、校內學習與校外實踐相結合，導師引領與自主學習相結合。推行討論式教學、案例教學、研究性學習等教與學的新方式，切實提高教育碩士研究能力和教育教學能力。
（三）加強教育碩士科研基本訓練，培養學生持續發展的能力。著力培養學生文獻閱讀與評判能力、資訊科技應用能力，了解學術規範和科研路徑，掌握科學研究的方法。
六、學位**工作及學位授予
（一）學生修滿學分後方可進行學位**答辯。 學位**工作從第二學期開始，保證有一學年以上撰寫時間。
（二）學位**選題要求以解決教育實踐中的問題為導向，進行實證研究，對純理論性、文獻綜述類選題一律不予通過；**開題論證會要有一線導師參加，且人數不少於50%；**形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發、教材分析、教學案例設計等；**字數不少於1.5萬字。
（三）**完成後，學生必須提交「**包」。包括學位**和支撐材料兩部分，支撐材料包括調查報告、實驗報告、觀察報告，或者課例分析等來自基礎教育一線的實證材料，導師將對**、支撐材料及其相互一致性進行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高階職稱的中小學教師或教學研究人員，一名校外學科教學論專家。
（四）修滿規定學分，並通過**答辯者，經校學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
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