第5單元認識人民幣
【教學目標】
1.使學生初步掌握計算人民幣的方法，能夠解決一些簡單的關於元、角的加、減法計算問題。
2.通過應用人民幣的知識和100以內數的組成的知識，解決一些簡單的數學問題。
3.通過購物等活動使學生體驗數學與生活密切聯絡，培養學生合理、正確地使用人民幣，提高學生的實際應用能力。
【教學重難點】
重點:學會人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。
難點：應用人民幣的知識和100以內數的組成的知識，解決一些簡單的數字問題。
【教學過程】
一、情境匯入
師：同學們，我們已經認識了人民幣，你對人民幣有了哪些認識？
生1：人民幣的單位是元、角、分。
生2：1元=10角，1角=10分。
生3：我們要愛護人民幣。
師：你還想學習人民幣的哪些知識？今天，我們繼續學習人民幣的知識。（出示課題：簡單的計算）
二、教學新授
1.教學例5。
（1）擺一擺。
師：請用你手中的人民幣（模擬人民幣）擺出1元2角（老師板書：1元2角）
學生獨立完成，老師巡視指導，並觀察學生擺的過程**現的不同擺法。
鼓勵學生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。
讓學生到台上來，邊演示邊說自己的想法。
生1：1張1元和2個1角。
1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。
生2：12個1角。
從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。
學生3：2個5角和2個1角。
2個5角是1元，再添上2個1角就是1元2角。
（2）出示例5。
（ ）元（ ）角
不擺學具，怎樣想1元2角等於多少角？
老師引導學生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等於12角。
板書：1元2角=12角。
繼續引導學生逆向思考：18角=（ ）元（ ）角。
讓學生理解10角是1元，還有8角，所以18角=（1）元（8）角。
板書：18角=1元8角。
2.教學例6。
出示例6氣球圖。（從左到右分別編號1、2、3、4、5）。
師：從圖中你知道了什麼資訊？
生1：各種氣球的價錢不一樣。
生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。
師：根據這些氣球的價錢，你能提出什麼問題？
生1：買1號氣球和2號氣球，一共要多少錢？
生2：買1號氣球和3號氣球，一共要多少錢？
生3：3號氣球比4號氣球貴多少錢？
生4：4號氣球比5號氣球便宜多少錢？
生5：買4號氣球和5號氣球，要多少錢？……
師：真聰明！大家提出了這麼多的問題。下面我們先來解決下面3個問題。出示例6的3個問題。
師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然後在小組交流一下。
學生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導。
展示、匯報。
師：誰來說說你是怎麼解決第1個問題的？
生1：求「買1號和2號氣球，要多少錢？」,用加法計算。5角+8角=13角，13角=1元3角。
生2：我是這樣算的：5+8=13（角）13角=1元3角
師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。
師：誰來匯報第2個問題如何解決？
生3：求「3號氣球比4號氣球貴多少錢？」要用減法計算。
演算法是：1元-6角=4角。
師：1元-6角=4角是怎樣想出來的呢？
生4：我是這樣想的：1元=10角，10-6=4（角）
師：這種想法很好！
師：第3個問題又該怎樣解決呢？
生5：求「買3號和5號氣球，要多少錢？」用加法計算。
算式是：1元+3元1角=4元1角。
師：你是怎樣加的呢？
生5：3元加1元是4元，4元再加1角就是4元1角。
生6：還可以這樣算：1元=10角，3元1角=31角，10+31=41（角），41角=4元1角。
師：這種演算法也有道理，但比較麻煩。
三、課堂練習
1.完成教材第57頁「做一做」第1題。讓學生獨立完成，並說一說是怎樣換算的。
2.完成教材第57頁「做一做」的第2題。要求學生獨立完成，教師適時指導。
四、課堂小結
提問：這節課我們學習了什麼內容？你學到了什麼新知識？
學生自由發言。
小結：這節課我們學習把幾元幾角換算成角和簡單的用加法和減法計算花的錢數和相差的錢數。
大家要多加強這方面的練習，要熟練地進行計算和換算。
《簡單的軸對稱圖形 第1課時 》教學反思
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ss i h e lunch,too.t what time is it?把時針撥到十點一刻 ss it s t it s ten fifteen.what do you do at ten fifteen?do you go to bed at this time?ss yes.i go to b...