作者：呂志斌
**：《體育時空》2023年第12期
中圖分類號：g845 文獻標識：a 文章編號：1009-9328（2016）12-021-01
摘要隨著我國素質教學落實程度的不斷深化，體育教學中網球運動以自身獨特的優勢，受到學生群體的熱烈追捧與喜愛。當前階段，教育院校紛紛在校園內開設網球教學課程，對於推動我國網球運動的普及與發展具有不可取代的作用。但是從現階段網球課堂教學質量來看，形勢不容樂觀。
基於此教學現狀，筆者在文中對網球教學方法的創新途徑進行闡述。
關鍵詞網球教學方法教學創新途徑
由於我國網球教**動的發展時間比較短，其網球課堂教學模式相對比較陳舊老套，部分教師一時之間無法擺脫傳統教學模式的束縛，導致網球運動課堂教學質量一直停滯不前。在這一背景下，教師需要及時創新課堂教學，結合新課標教學理念，針對學生學習情況，進而不斷提公升課堂教學質量。
一、情感教學法
本文提及到的情感教學法，主要是指教師在開展課堂教學活動過程中，針對班級中學生學習體驗及學習情緒因素，針對性制定貼合學生情感需要的教學活動，全面構建情感體驗課堂教學活動，結合多元化教學模式，進而有效提公升課堂教學質量。
在實際開展課堂教學活動時，需要建立在學生已有學習基礎上，進而有效激發****興趣。在學生產生一定情感體驗後，引導學生將其情感體驗有效轉變成為日常網球訓練活動的學習目標，對提公升網球教學效率具有決定性作用[1]。
體育教師在實際運用情感教學法時，需要不斷提公升自我教學能力及綜合涵養，以自身為榜樣，不斷提公升個人魅力。有效結合形式多樣的課堂教學環節，有效喚起學生的情緒情感，幫助班級中學生自主構建運動知識體系。在學生學習練習過程中，有效積累網球運動技巧，並高效將學習情感延伸至生活中。
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