作者：範蕊
**：《中國校外教育·理論》2023年第03期
[摘要]本文分析了目前高校心理危機干預工作中存在的問題，提出高校應建立並加強高校四級心理危機干預工作體系，構建大學生心理健康教育的新途徑。
[關鍵詞]心理危機心理危機干預心理危機干預體系
據國家教委2023年對12.6萬名大學生進行的抽樣調查顯示，大學生中存在不同程度的心理障礙者佔20.23%。
上個世紀90年代上公升到25%。近年來，心理障礙傾向的人數約佔30%，有較嚴重心理障礙的約佔10%。而且這一比例仍有上公升的趨勢。
部分專家認為大學生已成為心理病變的「重災群體」。
因此，高校應以一定的方式，為大學生的心理健康提供完善的保障與服務，積極對大學生的心理危機問題進行干預。
心理危機干預最早產生於美國、荷蘭等國，20世紀70年代初，危機干預已正式成為世界衛生組織(who)的研究課題，在很多國家，危機干預已經是大學心理衛生保健的重要部分，在處理社會心理應激和預防疾病方面發揮著積極的作用。
大學生心理危機則是指大學生某種心理上的嚴重困境，大學生遭遇超過其承受能力的緊張刺激而陷於極度焦慮甚至失控的狀態。因情況緊急，以往的應付方法失效，內心的穩定和平衡被打破，易導致嚴重後果。大學生心理危機干預則是指給處於或將要經歷心理危機的大學生提供有效幫助和支援，使之恢復心理平衡。
心理危機干預在國外高校被廣泛應用，而我國高校對此的研究與應用卻尚處初級階段。
一、高校心理危機干預系統存在的問題
1.心理危機干預系統並不完善
心理危機干預未得到高校的足夠重視。有些高校簡單地把心理危機干預同思想政治工作相提並論，把心理機構掛靠在某一部門的科室下，沒有形成由學校各院系領導、輔導員、任課教師、醫務人員和心理諮詢專業人員共同參與的完整統一的心理干預系統；高校基本沒有成立專業化的心理干預隊伍，心理諮詢專業人員匱乏的直接後果就是對心理危機缺乏系統研究，無法對心理危機干預的實踐產生有效指導；開展心理健康教育的形式單一，大部分高等院校心理健康教育工作僅是通過專題講座形式開展，未能開展系統性的心理健康教育與培訓；資訊反饋系統不及時，很多高校缺乏有效的資訊反饋系統，當學生出現心理問題時，高校不能迅速獲取危機預警訊息，這樣容易使問題擴大化。近年來很多惡性事件的發生，從乙個側面充分暴露了高校心理危機干預系統的不完善。
因而，高校必須要健全完善的心理危機干預機制。
論高校困難學生資助體系建構
摘要 目前高校助困育人工作的資助政策體系還不夠完善，表現為 認定機制存在缺陷，資助力度不大，資助物件定位欠科學。助困育人工作失之偏頗，表現為 以物質資助為主，能力培養不足 以被動性應對為主，主動開拓助困資源不足 以 強勢關心 為主，不夠細緻化。全過程助困育人 全方位助困育人 全員助困育人 的助困育人...
心理危機干預的基本步驟與技術
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構築大學生心理健康教育與危機干預體系
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